El algodón no engaña
Si una persona va al médico y después del tratamiento propuesto se queda como estaba; es decir, el paciente sale igual que entra ¿diría que ha ido a un buen médico?
Y si el tratamiento que le pone el médico es el mismo que el paciente se podría auto-aplicar ¿diría que ha ido a un buen médico?
Bueno, pues esto vale para el profesorado.
Si un alumno que asiste a nuestras clases sale igual que entra (sin aumentar su conocimiento) ¿diríamos que somos un buen profesor?
Si un alumno puede obtener el incremento de conocimiento que le va a dar el profesor por otros medios (un libro, unos apuntes, internet,….) ¿diríamos que somos un buen profesor?
Es cierto que la profesión de profesor (como supongo que ocurra en otras) está llena de obstáculos:
Un modelo educativo muy mejorable.
Unos colegas que si son de nuestro mismo departamento o área de conocimiento se creen en posesión de la verdad y si son de otro departamento o área de conocimiento nos desprecian.
Unos alumnos (se les identifica porque son las personas de menor edad que la nuestra, que están en el aula) que no saben para que están, que no les interesa lo más mínimo lo que contamos y que nos ven como un tirano.
Unos padres de alumnos que nos piden mil explicaciones cuando sus hijos suspenden (por eso nos vienen muy bien los exámenes escritos) y en algunos casos primeramente dejan clara su postura con ciertas expresiones verbales y físicas.
Un nulo reconocimiento al esfuerzo, la motivación y al trabajo bien hecho (me refiero al profesorado y al reconocimiento por la administración, por si ustedes pensaban que hablaba de los alumnos)
Una parte del profesorado piensa que soportar todo esto, sin darse de baja por depresión, es bastante para ser un buen profesor y convertirse en un “santo-docente”.
Sin embargo hay una prueba que podemos hacer para saber si somos un “santo-docente” o un buen docente (además de un “santo-docente”, por supuesto):
- Tomemos una persona que no sea profesor, pero que tenga los conocimientos necesarios sobre el incremento de conocimiento que queramos provocar en nuestro alumnado (se admiten alumnos de cursos superiores que hayan aprobado la asignatura).
- Concedámosla un día para preparar el concepto y suministrémosle el material necesario.
- En el momento de impartir la clase demos el cambiazo y pongamos en nuestro lugar a la persona seleccionada en el punto 1.
- ¿Ha sido capaz de realizar lo mismo que hubiésemos hecho nosotros?
Si la respuesta a esta pregunta ha sido que sí, seremos un “santo-docente” y si es que no seremos un buen profesor.
¿Por qué?
Porque como todo el mundo sabe un buen profesor no es un mero transmisor de información, eso sería ser un mercader de la información existente, y cualquiera que tuviese esa información sería capaz de transmitirla, incluso el propio alumnado sería capaz de auto-medicarse.
Un buen profesor es el que:
Motiva a sus alumnos. No hay fórmulas mágicas para la motivación, aunque hacer ver a sus alumnos para qué les puede interesar la asignatura o para qué se aplica en la vida real ayuda. Ya sé que esto es difícil, pero si el profesor que todos los días está con sus alumnos, que sabe qué nivel educativo tienen, que sabe la carrera o el interés por seguir estudiando que tienen sus alumnos y que conoce la materia que enseña, no sabe motivarles ya me dirán ustedes quién es capaz de hacerlo; es decir, el profesor es la persona que está más capacitada para motivar a sus alumnos; así pues motíveles.
Hace que entiendan el concepto no que lo aprendan. Según todos los manuales de pedagogía y técnicas de estudio lo primero que se recomienda a un alumno es a entender el concepto; pues si eso es el primer paso déselo hecho. El material de apoyo, las nuevas tecnologías y el conocimiento de nuestros propios alumnos nos facilitarán esta labor. No se empeñe que aprendan en 50 minutos de clase lo que a usted le ha costado varios días, experiencia y reflexión.
Da las pautas para que aprendan el concepto. Esto es lo que un buen profesor sabe hacer. Las metodologías educativas, paradigmas de aprendizaje, su propio “librillo” y el conocimiento de sus alumnos son las claves para dar esas pautas. La innovación educativa ayuda a personalizar cada vez más esas pautas incluso a establecer pautas distintas para distintos alumnos en su misma clase.
Enseña a aplicar el concepto. En algunos contextos a esto se le llama formar en habilidades y capacidades; en otros, aprendizaje significativo; pero en muchos casos, basta con buscar problemas, prácticas y ejemplos cercanos al alumno.
Como toda prueba del algodón es fácil de hacer e inmediata es la comprobación del resultado, pero si el algodón está manchado ¿Cómo quitar las manchas?
Pues eso es lo que saben hacer los buenos profesores ¡que no quede mancha!
Estoy de acuerdo contigo, Ángel, pero añadiría algo más: un buen profesor es el que no se descuida, una vez obtenida su plaza, y aplica en el aula los conocimientos metodológicos, las estrategias de relación y resolución de conflictos, etc. que se le enseñaron cuando estudiaba para ser profesor. Aunque hay profesores excelentes que han aprendido a serlo sobre la marcha, sería conveniente que la formación de un químico de laboratorio, por ejemplo, fuera diferente a la de alguien que enseña química en un aula a alumnos no siempre interesados en la asignatura.
Confiemos en que algo cambie este tema.
Hola Juan Pedro:
De acuerdo con lo que comentas; muchas personas no aplican en lo que se han formado y se meten en la inercia establecida y hay otras, como es mi caso, que nunca nos han formado en ninguna técnica, método, proceso para ser profesor.
Creo que has “cogido” muy bien la idea del post, muchos de los que somos profesores no hemos tenido ninguna formación específica para ser profesor, lo explicas muy bien con el ejemplo del químico: “no es lo mismo formar a una persona para ser químico que para enseñar química”
Respecto a tu deseo de que alguna vez cambien las cosas, espero que sí, pero tenemos que comenzar moviéndonos nosotros y las redes sociales creo que nos dan una oportunidad.
Un salu2 y buenas vacaciones
Ángel, en esencia, estoy de acuerdo con lo que expones en este post, sin embargo, me gustaría hacer tres puntualizaciones:
1) Si una persona entra al médico o médica y sale como estaba porque no le ha dado la gana de seguir las recomendaciones del profesional, nadie atribuye el fracaso al profesional. En la escuela, se habla de fracaso si analizar qué o quiénes tienen responsabilidad. Me considero una buena profesora o, al menos, aceptable, y te aseguro que hay alumnos y alumnas con los que no puedes hacer nada por mucho que quieras. Sinceramente, en esos casos me parece injusto seguir asumiendo responsabilidades.
2) Si en esta profesión da igual ser buen o mal profesor/a, si a veces por intentar hacer lo que debes tienes problemas con los padres/madres, los alumnos/as, los “compañeros/as”, e incluso la administración acaba premiando a los/as que pasan de todo. ¿Merece la pena esforzarse?
3) No estaría de más que alguien empezara a poner ejemplos concretos, es de motivar está muy bien y sé que no hay fórmulas mágicas. Pero las palabras acaban quedándose vacías y hacen faltan ejemplos concretos, no para copiarlos literalmente, pero si para adaptarlos a tus circunstancias concretas.
Un saludo, Montse
Hola Monste:
Pues yo también estoy de acuerdo contigo. El fracaso escolar depende de múltiples factores y contextos; nunca se puede descargar en un único factor, ni contexto, ni persona.
En este post únicamente he querido resaltar que una parte del profesorado se centra exclusivamente en explicar contenidos, sin dedicar tiempo a motivar, a que comprendan la idea, al propio proceso de aprendizaje e incluso a la aplicación de los conceptos. También quiero hacer referencia a que otra parte del profesorado nunca ha recibido formación para saber cómo se hace esto (entre el que me encuentro)
Respecto a si merece la pena esforzarse, pues si lo piensas con “la cabeza” o ves que otras personas de nuestra profesión “ascienden” dedicándose a investigar en vez de la mejora docente, lo más seguro es que llegues a pensar que no merece la pena. Sin embargo creo que todo el esfuerzo que dediquemos al alumnado, merece la pena; como también merece la pena aprovechar la oportunidad que nos brindan la Web 2.0 para, entre todos, intentar cambiar las cosas.
Finalmente respecto a los ejemplos concretos espero que antes de fin de año tengamos puesto en marcho un proyecto de innovación educativa para tratar de abordar estos temas desde la práctica, en ello estoy.
Gracias por tu interesante aportación
Hola, no estoy de acuerdo con la profesora que dice que hay niños con los que no se puede hacer nada. Soy educadora diferencial, y siempre, en mis 16 años de servicio he sacado adelante casos que para muchos eran perdidos…así es que ánimo colegas…se puede.
Hola Lily:
Pues lo que es de agradecer es tu mensaje; la verdad es que es difícil tratar con algunos casos. Encontrar personas que como tú, estés en el día a día con casos difíciles, que los resuelvas y además que nos des ánimo al resto es para darte la enhorabuena.
Salu2
Estimda colega, censuro su postura desde principio al fin por razones bien concretas:
1.- Si el profesor falla es porque está desencantado de su profesión y solo la ejerce por el dinero que le reporta; de ello se desprende que ni alumno, ni profesor saben lo que estan haciedo.
2.- Culpar al resto o al sistema, es una posición bastante cómoda ya que cuando decidimos ser profesores, sabiamos que debiamos ser investigadores de avances sociales, no designadores de tareas ni repetidores de conceptos, que muchas veces ni siquiera entendemos.
3.- Le recommiendo que use su título profesional para conseguir un trabajo menos exigente y, que sea para peronas menos positivas, propositivas o con deseos de creer humanamente. usted es de las colegas que deteriora nuestra profesión.
Finalmente quiero decirle que para mí nunca la rofesión ha sido miel sobre hojuelas, ya que he cometido muchos errores pero deseo superarme y aunque en un principio culpé al sistema; se me olvido que yo soy parte del sistema y lo estoy haciendo simplemente mal, eso no es culpa de un sistema sino mio.
Yo también estoy de acuerdo ¡con ambos! Cada vez que examino mi trabajo, me pongo mil pegas, o me entran inseguridades porque pienso que no me han formado específicamente para dar clase. Sin embargo, me permitiría decir que también es necesario reparar en lo que uno hace bien. Y cada vez que ves que, gracias a tu trabajo y no sólo el suyo, sale adelante un alumn@ que en principio tenía todos los boletos para fracasar, pues puedes sentir que algo haces bien y que puede que no siempre, pero sí muchas veces sabes lo que haces. Porque no podemos caer en el desánimo y la impotencia cuando te malinterpretan tus compañeros en las reuniones, o cuando el número total de alumn@s no te deja tiempo para hacer las cosas como tú quisieras, o encuentras incomprensión en padres y alumnado. Y lo que dices de los que ascienden a base de desatender a su alumnado es muy cierto. Yo hace años que acuñé un refrán particular: “en esta profesión, el que trabaja no hace currículum”.La verdad, Ángel, Montse, estoy encantada de haberos encontrado. Llevo años sintiéndome tan sola, que estoy emocionada. Espero ansiosa ese proyecto del que hablas, Ángel. Gracias.
Hola Carmen:
Creo que has descrito muy bien lo que se suele sentir en esa “soledad”.
La verdad es que todo esto de la red social hace que podamos compartir experiencia, y no sentirnos solos.
Gracias por tu comentario
Quiero hacer solo un pregunta: ¿se detuvo a leer detenidamente su comentario?
Pienso que la autocritica es lo primordial, si un profesor no utiliza bien el lenguaje, es responsabilidad del alumno o del profesor.
Segio.
El detalle escrito muy acertado a los quehaceres en el plano educativa; sin embargo, el buen profesor también está dividido a representar en la ubicación geográfica, económica,etnocultura y linguística. Necesitamos profesores para cada problema a resolver.
Hola Simeón:
Efectivamente, cada entorno específico tiene una serie de problemas característicos que el profesor debe conocer y estar preparado para resolverlo.
En el post, me he querido centraren un problema común a todos los contextos; sin embargo hay muchos casos específicos que requieren un tratamiento especializado, esos casos como tu dices dependen de contextos “geográficos”, pero que también se presentan en una misma ciudad.
Gracias por tu comentario
¡Hola amigos!
Me llamo Rodrigo y soy brasileño. Me gustaría decir que un buen profesor debe parecerse al entrenador del FCBarcelona, o sea, Pep Guardiola. Guardiola ha conseguido cambiar la mentalidad de algunos jugadores que no estaban motivados, como el crack francés Henry. Guardiola le convenció a quedarse, y el resultado está ahí. Guardiola es metódico, saca las castañas del fuego por los suyos, trabaja hasta la extenuación, y tiene las palabras ciertas para cada jugador, y se las dice cuando se las tiene que decir. Guardiola es un gran profesor, pese a no serlo oficialmente.
Saludos cordiales,
Rodrigo Penna Alves (Río de Janeiro, Brasil)
Estimados amigos en una sola palabra les califico como excelente en el sentido que cada uno expone sus puntos de una manera muy en particular y clara eso finalmente permite que otros podemos sumarnos a algunas concidencias y sacar una nutrida conclución, ami en lo particular me ah servido eh podido sacar una idea general los animo a que sigan participando yo tambien los hare.
Saludos
Una profesión sacrificada, mal remunerada, incomprendida.No solo es trasmitir conocimientos a los estudiantes, sino hacer de padres sustitutos, psicólogos, tutores,etc. Vengo laborando por 20 años y no hice fortuna, al contrario las deudas contraídas para contar con una vivienda, por seguir estudios de postgrado, segunda carrera o diplomados hacen de un profesor simplemente en un servidor de niños y jóvenes.Me faltan otro tanto de tiempo para jubilarme según la nueva ley.Pero antes que suceda ello tiraré por la borda esta carrera.
Hola que tal, yo soy profesor de materias del área técnica (Mate, Física, Química) en una Prepa Abierta para adultos (al decir adultos me refiero a personas a partir de 15 años de edad), para mi es difícil de repente los siguientes factores:
> Enfrentarme con gente de diferentes edades: mas chicas, de mi edad o mayores.
Perdon sin querer di enter y se publicó…continuo con mis factores:
> Yo soy ingeniero, de 26 años, nunca fui preparado para
dar una clase mas sin embargo considero que esto ya lo traigo porque desde pequeño me gustaba dar clases.
> Las problemáticas más grandes que de repente he sentido son apatía, incluso rivalidad entre mis
compañeros, y claro los alumnos se dan cuenta,
> El principal factor que he encontrado es: como establecer una estrategia ponderada de evaluación adecuada, que porcentaje darle a las asistencias, que porcentaje darle a los examenes, etc…de manera general yo saco cada uno de esos porcentajes por separado y de manera general, al momento de obtener la calificación final me ayudan a definirla, pero todo a mi criterio, quisiera saber de un método más objetivo.
> Compañeros profesores ¿podrían ayudarme?
> Por cierto me encantó eso de motivar al alumno, en verdad siempre lo hago y les hablo fuerte cuando hay que hacerlo, pero nunca hay que evidenciarlos enfrente del grupo, hay que tomarse el tiempo para hablar con algún alumno por separado.
> Hay alumnos que descaradamente me han ofrecido dinero (son adultos y ya trabajan) pero siempre me he negado y siempre los hago esforzarse más para que vean que si pueden hacerlo. Mi profesión no se vende por ninguna cantidad de dinero.
HOLA ME LLAMO GABRIELA DESDE QUE ME GRADUE DEL COLEGIO EN LA ESPECIALIDAD E INFORMATICA ENPECE A TRABAJAR COMO REMPLAZO Y DESPUES PASE A UNA ESCULA FISCAL Y TODO MUY BIEN ESTUDIO LICENCIATURA EN INFORMATICA Y AHORA ESTOY EN UNA ESCUELA UNIDOCENTE EN EL CAMPO(DOY TODAD LAS MATERIAS A TODOS LOS GRADOS )Y NO SIENTO QUE MIS ALUNNOS HALLAN AVANZADO MUCHO QUE PUEDO HACER .. AYDENME A COMO ENSEÑARLES A LEERA A LOS DE 2DO AÑO BASICO MI CORREO ES gabycabezas1@hotmail.com soy de Ecuador tengo 19 años gracias
Para todos los que han aportado en este post, los felicito. Vivo en Panamá y me estoy formando para ser profesora de Inglés, para mi la educación debe ser integral y los profesores no deben basarse solo en dictar su materia o solo en expliar su clase, ya que en el dia a dia nos aquejan problemas sociales y que deben ser compartidos en el aula de clases para mejor guianza de los alumnos. la motivacion es muy importante, he tenido varios profesores que han sido motivo de inspiracion en esta carrera. Saludos!!
Todos los aportes son muy interesantes, la discusión pedagógica permite una construcción de un discurso propio que va enriqueciéndose día a día.
Mi opinión apunta a la dignificación de la labor docente que muchas veces esperamos que venga de afuera y no de nosotros mismos. Colegas, la dignificación tiene que ver con el compromiso, el ejemplo, y básicamente con la forma de ver la vida. Tengamos presente que lo que entregamos en el aula no es algo ajeno a nosotros, somos nosotros mismos dando testimonio de vida, de organización, de felicidad, de optimismo, de ganas de aprender, porque colegas lo que vivimos en el aula con ** vidas que nos rodean, no es mas que la gran posibilidad de aprender juntos, conocimientos, experiencias, equivocaciones, aciertos, etc. Un abrazo, esto más que ser un trabajo es una vocación.
soy profesor de ingles, quisiera algunos consejos para manejar grupos de niños hiperactivos o con problemas de disciplina, tambien quiero felicitare a todos los docentes por los comentarios dados cada uno tiene algo de razon en lo que comenta.
gracias.
Hola Ángel,
en mi opinión el simple hecho de medir si somos buenos profesores o no por los resultados obtenidos me parece erroneo. Vivimos un momento educativo en el que las necesidades han cambiado, por supuesto como dices, no debemos ser transmisores de información como si de un cable se tratata y esa es la cuestión principal. Los formadores ya no somos simplemente eso, somos educadores y por lo tanto guías, o al menos se nos exige, por la falta de figuras de referencia de nuestros alumnos. Me gustaría hacerte una pregunta para conocer tu opinión, ¿No crees que la desmesurada necesidad de medirlo todo da al traste muchas veces con la verdadera esencia de la educación? Me refiero a la evaluación-calificación-clasificación de los alumnos. Muchas gracias.
Simplemente muchas gracias
HOLA!! yo akbo de iniciar en esto de la docencia, tngo un mes impartiendo clases y no me siento del todo segura con lo q estoy dando siento q si hace falta que nos enseñen a enseñar lo que sabemos, lo que conocemos, lo que hemos experimentado… porq muchos teneos el conocimiento pero no sabemos como transmitirloo a nuestros alumnos… Bueno yo q comienzo en esto, se me esta dificultando un poco, trato de hacer lo mejor que puedo pero tengo dudas de si lo estoy haciendo bien o noo… porq hay alumnos q por mas q les explicas no entienden.. he utilizado la motivacion para estos alumnos, pero parece q no.. Felicito a todos por sus comentarios me han servido mucho. Bonita noche!
Hola Joceline:
Creo que todos hemos pasado por lo que cuentas, para mí lo importante es mantener siempre la motivación (pero la nuestra).
Salu2 y gracias por comentar en el blog.
Clasificar a un maestro como “bueno” o “malo” implica muchos factores, sobretodo si tomamos en cuenta quién es el que evalúa. Si un maestro “motiva” a sus alumnos regalando calificación en forma de puntos extras, por supuesto que los alumnos van a coincidir en que es un buen maestro. Entre los colegas maestros, es inevitable realizar comparaciones que a veces nos hacen darnos cuenta de nuestros errores, o bien, reconocer nuestros aciertos y continuar haciéndolo de esa manera. Al final de cuentas, la calificación externa de un maestro es muy subjetiva. Yo creo que la que tiene más peso es la auto-crítica, analizar qué y cómo lo estamos haciendo y si realmente estamos logrando nuestros objetivos.
Estoy de acuerdo con los demás que dicen que una de las cosas más difíciles cuando uno inicia en la docencia es lograr la motivación de los grupos o de alumnos específicos. Aunque no existe un manual para esto, me parece que no hay mejor manera de motivar que educar con el ejemplo. Si uno es constante y congruente con lo que uno hace, si uno prepara adecuadamente la clase, busca ejemplos de la vida cotidiana para ilustrar algún tema, se preocupa por conocer las habilidades e intereses de los alumnos, les hablamos en términos coloquiales, nos expresamos correctamente, no cometemos faltas ortográficas; si hacemos estas cosas yo creo que nosotros le podemos transmitir a los alumnos un buen modelo de trabajo que ellos pueden ir imitando y desarrollando.
Cuando uno hace lo que le gusta y le gusta lo que hace, como maestro uno lo demuestra cuando está dando la clase y los alumnos lo pueden percibir. Aunque se escuche tal vez exagerado, si un maestro se apasiona con lo que enseña, ese sentimiento se puede contagiar a los alumnos. Sólo es cuestión de captar su atención.
¿Se puede decir que un buen maestro, es aquel que aprueba al 54% de sus alumnos? ¿y los demás? que pasó entonces .
[...] CÓMO SER UN BUEN PROFESOR. LA PRUEBA DEL ALGODÓN. El algodón no engaña [...]
Hola.
Acaba de ofrecerme una plaza para dar clases de programacion, en realidad me parece complicado, hace 3 años que sali de la universidad, soy Lic. en sistemas computacionales y no tengo practica, no me siento confiado con realizar mi trabajo sin embargo es una oportunidad unica que debo aprovechar, que me pueden aconsejar para que todo salga bien.
Saludos
Hola Francisco:
Cuando se comienza a dar clases es lógico tener una sensación de vacio, pero te garantizo que con el trascurso de las primeras clases se pasa.
Por otra parte, yo comencé mis clases dando programación, y la verdad es que independientemente del nivel requerido, lo mejor es comenzar a un nivel muy muy básico, que entiendan el concepto de variable, de esa forma se da primero una buna base y después se puede subir el nivel o ir más rápido.
Salu2, espero que te haya servido
Yo estoy totalmente de acuerdo con lo que se acota dentro del escrito y lo que cada uno de ustedes indica, el problema es cuando usted se topa con gente dentro del mismo sistema educativo, que hace todo lo posible para evitar que uno se desarrolle como buen profesor, no permitiendo que se pueda llevar a cabo un cambio sustancial en la metodologia utilizada en el trabajo. Por lo tanto considero que el buen maestro no es el que solo motiva a sus alumnos y los lleva por el camino del aprendizaje, sino aquel que tambien tiene la valentia de enfrentarse con un sistema que lo encasilla dentro de un solo paradigma> el del docente.
ok
ANGEL: EN EFECTO ESTOY DE ACUERDO CON TUS ACOTACIONES INHERENTES AL SER BUEN MAESTRO, OJALA QUE LA JUVENTUD ACTUAL QUE RECIEN INCURCIONA EN ESTA NOBLE TAREA, COMPRENDA, QUE NO SOLO DEBE ACEPTAR COMO HERENCIA DE SUS PARIENTES LAS PLAZAS DOCENTES PARA EL EJERCICIO DE LAS MISMAS(ES UN FENOMENO QUE EN MUCHAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SE ESTA DANDO, BAJO EL COBIJO DE SINDICATOS)OJALA QUE LOS NOVELES PROFESORES, DE NO HEREDAR EL CONOCIMIENTO (SOLO LA PLAZA DOCENTE)SE APROPIEN DE LAS 3C (CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y SEAN COMPETENTES) EN ESTE SOCIEDAD A LA CUAL LES TOCA TRANSFORMAR DE MANERA OBJETIVA. UN CORDIAL SALUDO Y QUE DIOS TE BENDIGA GRANDEMENTE.
ANGEL: EN EFECTO ESTOY DE ACUERDO CON TUS ACOTACIONES INHERENTES AL SER BUEN MAESTRO, OJALA QUE LA JUVENTUD ACTUAL QUE RECIEN INCURCIONA EN ESTA NOBLE TAREA, COMPRENDA, QUE NO SOLO DEBE ACEPTAR COMO HERENCIA DE SUS PARIENTES LAS PLAZAS DOCENTES PARA EL EJERCICIO DE LAS MISMAS(ES UN FENOMENO QUE EN MUCHAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SE ESTA DANDO, BAJO EL COBIJO DE SINDICATOS)OJALA QUE LOS NOVELES PROFESORES, DE NO HEREDAR EL CONOCIMIENTO (SOLO LA PLAZA DOCENTE)SE APROPIEN DE LAS 3C (CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y SEAN COMPETENTES) EN ESTE SOCIEDAD A LA CUAL LES TOCA TRANSFORMAR DE MANERA OBJETIVA. UN CORDIAL SALUDO Y QUE DIOS TE BENDIGA GRANDEMENTE.
CD. VALLES., S.L.P.
Muy buena publicación.. felicidades!!
Hola.
Quería comentar acerca de mi experiencia como profesor.
Soy de Perú y eh estudiado la carrera de Historia, por cuestiones de la vida empecé a trabajar en un colegio no como profesor sino como auxiliar. A dos semanas de empezada las clases el profesor de Historia renunció y quedó una plaza libre. Mi profesión iba de acorde a lo que se requería, tenía el conocimiento más no sabía como transmitir al alumno.
Llevo tres meses como profesor y la verdad es que todos los días preparo las clases tan solo con el fin de transmitir conocimiento.
Gracias a este blog eh aprendido mucho de lo que se requiere para ser maestro…
¡Felicidades! y que Dios los bendiga…
San Felipe 1 de Agosto 2011
Como llegar a ser un buen educador en un principio depende de los conocimientos que se han dado en la universidad ,además de las competencias y habilidades que uno se ha ido forjando en la medida del crecimiento de ser docente dependiendo del perfeccionamiento y de la praxis que va dando los años.
Otro punto importante pienso que son los pupilos ellos cada día son diferentes ya sea por sus conocimientos tecnológicos que cada día se van innovando permitiendo que el conocimiento este abierto a quien lo desee ocupar para un desarrollo de su potencial,como persona.
Un abrazo
Elizabeth Pizarro Flores.
creo que para ser un buen profesor se deben tener cuatro cualidades que son: conocimientos,capacidad,competencia y calidad humana ademas de esto saber transmitir los que quieres decir tuve la oprtunidad de tener profesores que sabian mucho pero a la hora de explicar o brindar esos conocimientos los alumnos quedaban mirando el techo. tenian un error grande y era comparar un alumno con otro y eso no es asi hay personas que captan mas rapido que otras pero eso no quiere decir que sea mejor sin embargo a la hora de calificar se tiene en cuenta lo primero, la nueva generacion de profesores deben tener la capacidad de llegarles a sus alumnos individualmente y darles la confianza para que ellos desarrollen el potencial que tienen.
Hola Miguel, como dices el profesor debe tener las cuatro cualidades (lo mismo que para otras profesiones), pero en nuestro caso es clave lo que enumeras: capacidad de llegar a los alumnos de forma individual y ayudarles a desarrollar el potencial.
Lo segundo es difícil de hacer y lo primero requiere mucho esfuerzo (a veces es imposible de realizarlo). Pero precisamente es aquí donde la innovación educativa entre en juego; hay metodologías que con la ayuda de las tecnologías nos ayudan a llegar a cada alumno de forma individual.
Salu2 y gracias por participar en el blog
Hola
yo soy licenciada en matematicas y este año me ha tocado orientar estadistica y geometria.
me he encontrado con un gran problema tengo buen dominio de contenido pero siento que los estudiantes no estan motivados por las asignaturas, he probado varias estrategias y lo que mas se me dificulta es captar su atencion.
me gustaria que me orientaran, estoy iniciando en la profesion
Saludos.
Creo que este problema educativo es generalizado no importando la carrera, la escuela o el país, siempre el profesor se encuentra los mismos problemas. Los directivos se escudan en “las nuevas tendencias, o cualquier politiquerias” educativas para presionar y tratar de egresar la mayor cantidad posible no importando la calidad del profesionista(quieren que entren 100 y salgan >100).
Ingresan profesores “light” en materias para hacer pasadero de alumnos donde hay profesores comprometidos para obligarlos a hacer lo mismo. Sin embargo estas acciones acaban con procesos que han costado años de trabajo y experiencia acumulada que nunca más podrán volverse a implementar.
Aún asi se continua trabajando con los alumnos que si tienen una perspectiva de lo que es su educación y una proyección de lo que es ser un buen profesionista(administran su tiempo, responsables, proactivos, cooperativos, autodidactas, etc.). Con la poca experiencia que tengo pienso que es consecuencia de la educación de casa, buena o mala y no le gustó queriendo teniendo necesidad de mejorar.
Muchos padres creen que su obligación es unicamente traerlos a la escuela y que los profesores tienen la obligación de entregarles un profesionista listo para ganar dinero. No se ocupan para saber cual es su condición académica hasta que que consideran que ya es tiempo que salgan de la escuela.
A los profesores que si tienen interés en formar gente con habilidades, capacidades, actitudes-valores los ven como “si esta bien tu siguele” pero siempre le tratan de joder cuando tienen oportunidad. De plano es “mal visto o problemático” y le dan pocas oportunidades para crecer. Generalmente estos profesores trabajan jornadas mayores.
Espero no lo tomen a mal y no ofender.
Saludos.
Gabriela y Francisco.
Enseñar la programación no es fácil y además problemático. Lo crítico trata de que el alumno razone, supongo que existen algunas otras áreas de conocimiento que requieren esto y no me mal interpreten. Se aprende a programar para siempre.
Se aprende a programar una vez en la vida y se debe de continuar haciéndolo sino se pierde la habilidad.
Hay que aprender bien en un lenguaje de programación de sistemas universal y conocer a la vez su compilador. Como se va avanzando se van conociendo otros lenguajes y otros sistemas que los contienen. Así es toda la vida profesional y aclaro, no es porque seas exclusivamente programador.
Los que trabajamos en esta área es necesario hacerlo ya que considero que es una aberración no saberlo si tenemos de alguna u otra manera que comunicarnos con la computadora(hablando llanamente). Esto es, no tanto por el lenguaje sino por todo lo que dá esta práctica.
Además, quien garantiza que lo que se aprenda en la escuela va a estar vigente cuando se egrese. Por eso la enseñanza de la programación potencía el autoaprendizaje nos hace “genéricos” por las tecnologías que lo sustentan.
Si gustas me puedes escribir a mi correo y te puedo dar algunas experiencias de enseñanza. black.hand@hotmail.com
la mayoria de comentarios hacen ver q son personas muy experimentadas asi q permitanme hacerlos parecr más aun…
tengo mucha curiosidad para saber de q manera motivar a un alumno de manera individual así q vere a san google para aprender…
no estudie para ser profesor, solo estudie 2 ciclos en el insti, ahora estoy enseñando computacion y como es de esperar, tengo muchos problemas…
hoy me senti muy mal por como lleve las clases y encontre este post, no quiero ser profesor para toda mi vida ps lo q uds. hacen es muy complicado pero, el tiempo q tenga enseñando lo hare siguiendo sus consejos…
eso de la motivacion es muy dificil para mi, no se q decir a mis alumnos, se me ocurre nada mas decir lo q me gustaria q mi profesor me dijera pro…
tengo 23 años enseño computacion personalizada y no tengo ningun titulo, todo lo q sé, aprendi de la internet y eso es lo q enseño a mis alumnos, y, me gustaria recibir mucha ayuda…
mi msn: mendez_ed@hotmail.es
salu2
[...] CÓMO SER UN BUEN PROFESOR. LA PRUEBA DEL ALGODÓN. Si una persona va al médico y después del tratamiento propuesto se queda como estaba; es decir, el paciente sale igual que entra ¿diría que ha ido a un buen médico? Y si el tratamiento que … Source: innovacioneducativa.wordpress.com [...]
Hola, muy interesante tanto el post como las respuestas. Si bien soy de Educación Infantil, me gusta leer las apreciaciones de otros profesionales de diferente nivel educativo al mío. En mi caso particular, y creo que transferible al vuestro, la motivación es fundamental para implicar a los niños/jóvenes en su aprendizaje.
Saludos!
admiro a los qu e realmente les nace esta profesion soy educador hace 4 años pero nacerme lo que es nacderme esta profesion no loes
La profesión es dura, tener vocación ayuda mucho a sobrellevarla, y es como lo de tener hijos, si lo piensas es un esfuerzo, dan problemas.. pero no sé que pasa (serán los genes) que te gusta.
Salu2
Hola Angel me gusta lo que has publicado en el post
Yo tengo 21 aos y estoy x terminar mi carrera en educacin inicial
Lo cual es de mucha importancia saber formar al estudiante desde el inicio de escolarizacin
Y pienso que un maestro debe estar siempre actualizado en lo que se refiere a ensear
Y saber que cada estudiante tiene una inteligencia mltiple , es decir que no todos aprenden iguales y debe tener un pre-requisito para cada estudiante.
Yo trabajo con nios de 1ro de bsica y he llegado a la conclusin que un verdadero maestro debe hacer que sus destrezas se convierta en habilidad para lograr el aprendizaje significativo mediante un proceso
Gracias por la publicacin
Hola Regina, a tu edad se suelen tener buenas intenciones, ganas, vocación, hambre de conocimiento y preocupación por sus alumnos. Pues que sepas que vas por el buen camino
Salu2
Primero: Para saber enseñar primero, ineludible, debemos saber. Es imposible conocer el método de cómo transmitir un conocimiento si no tenemos en nuestra posesión (tras años de estudio formal y personal) dicho conocimiento.
En la segunda parte: como bien han dicho varios compañeros, la mayoría de los docentes nos plantamos ante el albero sin haber toreado jamás. Considero imprescindible, tal y como está el sistema educativo, que los nuevos docentes apliquemos, a la par que enseñamos en el aula, los conocimientos de los compañeros veteranos que llevan mucho tiempo enseñando. Ojo, no hablo de aprender de todos los veteranos, sino de que exista un equipo, un consejo escolar, que decida con quién debemos aprender los novatos.
Tercero: todavía no puedo hablar con demasiado criterio sobre las competencias básicas: este nuevo sistema educativo es incomprendido por la mayoría de la comunidad educativa. No digo que sea malo, digo que a día de hoy no se ha sabido transmitir correctamente al grueso de la comunidad educativa.
Cuarto: en lo personal, considero que ser buen profesor es acercarse a lo que, algún día, un profesor de raza supo transmitir al alumno. Todos tenemos uno o dos profesores de esos a lo largo de nuestra vida educativa. Una vez que te enfrentas a la realidad del aula, te das cuenta de la dificultad que entraña hacer fácil lo que es complicado.
Cuarto: pocos oficios son tan fantásticos como el de la docencia. Y aquel que piense que ya sabe todo, mejor que se dedique a investigar o a publicar artículos científicos.
Salud.
Amén
Hola Sil Mar.Yo también tengo la titulación de educadora infantil pero enseño inglés y francés en una academia.Los métodos que empleo son muy ludicos y eso gracias al buena enseñanza que recibí.Me cuesta convencerlos a los niños que se marchen de la clase.Pero hay que añadir que para poder llegar a este nivel trabajo muchísimo en casa.Lo hago a gusto y cada vez que se acerca la hora de estar con ellos me emociono.No sé si alguien ha experimentado esta sensación de felicidad.Es verdad que mis manera de motivarles es poco habitual pero da resultados a largo plazo.Sobre todo me gusta involucrarme en la clase de los niños de 7 y 8 años que tienen en junio examen de Cambridge.Se aprenden cada día alrededor de 10 palabras en inglés y esto sin mucho esfuerzo.Simplemente jugando y claro,haciendo los ejercicios del libro de Cambridge,mirando a su casa un vídeo en el que el niño tiene el rol principal .Estoy segura que toda la clase obtendrá esta titulación con nota máxima .
No tengo carrera pero tengo disciplina,determinación y muchas ganas de mejorar cada día(y claro mucho tiempo para prepararme)
Profesora Nela practicamente tiene Ud. niños de guarderia que van a divertirse y jugar y en su caso sera lo mismo , ha tratado de enseñar con sus metodos a niños de nivel secudario o bachillerato ?
Mis alumnos de inglés tienen entre 3 y 8 años, pero tengo alumnos de francés que tienen a partir de 30 años.Algunos de mis métodos los empleo también para enseñar francés y funcionan muy bien.Quien quiere puede, nada es imposible.Con un poco de imaginación y ganas de mejorar puedes lograrlo todo y cualquier edad.
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[...] Fuente: Innovación educativa. Post original aquí. [...]
buen aporte y comentarios que seran útiles si los aplicamos.
no se los demas, pero este articulo me sirvio muchisisisimooooooooooo. soy de las personas q abren su imajinacion atraves de la lectura. puedo producir bajo presion leyendo articulos variados. gracias.
Muy buenas tardes a todos.
Soy una docente de Colombia, hace poco inicié mi carrera laboral, en un municipio del Departamento de Caldas. Mi experiencia ha sido un poco difícil, oriento la asignatura de español y hay chicos que definitivamente no trabajan, he buscado estrategias, proyectado películas, hasta he hablado con ellos, sobre el trabajo que quieren hacer en clase, pero no he logrado buenos resultados.
Sé que apenas estoy empezando mi carrera docente, pero si alguien tiene estrategias con las cuales yo pueda tener con mis estudiantes, les quedaría altamente agradecida.
Muchas gracias.
Hola Luisa.Al principio todo cuesta pero para que los niños te hagan caso primero debes aprender a relajarte.Si tendrás siempre la duda de que eres buena profesora o no, no vas a poder seguir.Te quedarás estancada.Mi consejo es que intentes relajarte antes de comenzar la clase.Hay métodos de relajación que no fallan nunca.El segundo paso muy importante es el refuerzo positivo: desde una sonrisa hasta un premio material (siempre y cuando sea algo simbólico).En mi opinión debes animarlos a que lean libros en castellano.Y para que sepas que lo han hecho deben tener una libreta de lectura donde pueden escribir los resúmenes de los libros leídos.Por cada libro leído le sumas 1 o 2 puntos.Al final del trimestre felicitas al ganador.La competitividad es muy buena en algunos casos.Espero que haya servido mi consejo.Suerte
a ver a ver jaja yo quiero que la proxima pongan algo que tenga preguntas y la respuestas , GRACIAS …..