INDICADORES PARA MEDIR LA ADAPTABILIDAD DE LA FORMACIÓN ON-LINE.

Cuando comenzó la formación on-line, más conocida por e-formación o e-learning, esta se “vendía” a través de la adaptabilidad; “se pueden conectar cuando quieran y desde donde quieran” decían los vendedores de este nuevo tipo de formación. Sobre el coste, nada, con lo que una empresa se ahorraba en viajes y dietas, ya tenía pagado el proceso de formación on-line.

Lo cierto es que estas afirmaciones han quedado grabadas en la memoria colectiva  y todo el mundo asocia la formación on-line como un proceso formativo más adaptable para el alumno que una formación presencial.

Bien, lo primero que se ha de hacer para entender los indicadores de medición de la adaptabilidad de los procesos de formación on-line es desaprender esta idea.  Es cierto que un curso on-line se puede hacer desde cualquier lugar y en cualquier momento, pero esto también pasa con un libro. Lo puedo abrir y leer en más lugares y más momentos que un curso on-line.

Se pueden resumir y agrupar los indicadores de adaptabilidad en tres niveles:

Nivel 1. Adaptabilidad en el acceso.  Esta adaptabilidad la proporciona la propia internet y todos lo cursos on-line la tienen. La red permite conexión desde cualquier lugar (siempre que haya cobertura) y a cualquier hora (siempre que los recursos sean on-line) y, evidentemente, no hace falta desplazarse a la sala de ordenadores de la empresa o del centro de formación (con lo cual se ahorra en desplazamientos).  Este nivel no garantiza que el curso sea adaptable, aunque si lo es el acceso al mismo. Por tanto, los indicadores de acceso no son relevantes para medir la adaptabilidad del curso on-line.

Nivel 2. Adaptabilidad en el plan de formación.  Se trata de preparar un plan de formación personalizado para cada participante en el curso, en función de las características de cada alumno, objetivos y estilos de aprendizaje, dedicación, conocimientos previos, objetivos profesionales, etc. El plan de formación personalizado incluye dos procesos: el inicial (se prepara un plan adaptado al perfil de aprendizaje del alumno, que podría ser generado automáticamente o de forma personalizada por el tutor, e incluso por el propio alumno) y el de seguimiento (el plan se puede ajustar en función de los resultados de aprendizaje). Son muy pocos los cursos que tienen este grado de adaptabilidad, las herramientas características de este tipo de adaptabilidad son la evaluación diagnóstica, la formativa y la continua. Como tecnología más eficaz (en sistemas e-learning) toman ventaja el uso de los llamados Condicionales. Los indicadores de adaptabilidad del plan de formación hacen que el proceso de aprendizaje sea más efectivo y eficaz.

Nivel 3. Adaptabilidad al auto-aprendizaje. El micro-aprendizaje. Durante el proceso de formación hay situaciones y momentos en los que el participante del curso  debe enfrentarse en solitario al proceso de aprendizaje, este tipo de adaptabilidad también es eficaz en la postformación. La adaptabilidad al auto-aprendizaje consiste en facilitar herramientas y organización de recursos para, por ejemplo: “preparar un examen”, hacer actividades, aplicar los contenidos en un entorno real, comprobación de la competencia adquirida, etc.  Estos sistemas están actualmente en investigación y se basan en reorganizar de forma automática los recursos del curso adaptándolo a micro actividades de aprendizaje, y planteando la acción incluso una vez finalizado el curso.

Insisto en desaprender. Asociar la adaptabilidad de la formación a la de internet ha causado que se de por hecho que esa es la adaptabilidad formativa on-line, y que no se haya avanzado en el resto de niveles de adaptabilidad.

Para leer más post sobre adaptabilidad formativa pulsar: + Adaptabilidad

 

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