Cómo utilizar el portfolio para mejorar el proceso de evaluación
La imagen nos muestra una utilidad del protfolio sencilla de implentar (bajo coste), aplicable (la idea se puede exportar a cualquier asignatura) y con garantia de eficacia (los alumnos copian menos, eso seguro).
Así que, cumple los requisitos para que el método (y la tecnololgía que utiliza) pueda ser considerado como innovación
Dragones y mazmorras
Estamos en el interior de nuestra centro de formación, más concretamente en un aula; si abrimos la ventana y miramos al exterior veremos unos nuevos moradores (parecen dragones, por eso de lo místico, respeto y miedo que siempre nos ha producido estos seres) que cada vez se hacen mas omnipresentes en todos los ámbitos de la sociedad exterior, parecen moverse de forma aleatoria y sin ninguna coordinación entre sí. Algunos de esos moradores son muy pequeños, casi inapreciables y para comprobar si crecerán en la sociedad del conocimiento se necesitaría un análisis minucioso, pero otros son muy grandes y se ven a simple vista (nuevas formas de acceso a la información, tele-trabajo, telemedicina, redes sociales, Web 2.0,….)
Aunque no tenemos muchos datos sobre ellos, sí conocemos su principal alimento: la información para los más débiles y el conocimiento para los más fuertes y todos ellos tienen un mismo tipo de esqueleto: las tecnologías de la información.
Estos nuevos moradores han surgido de la denomina “penetración horizontal de las tecnologías de la información en la sociedad”, que significa que independientemente del tipo de organización que seamos, de las decisiones que adoptemos y de las acciones que emprendamos, los dragones crecerán, se multiplicarán y se trasformarán. Inevitablemente tendremos que convivir con ellos.
De hecho, procesos como el de Bolonia, Escuela 2.0 y decenas de planes voluntariosos y exitosos acreditan que dentro de nuestras aulas hay dragones, aunque en la mayoría de los casos yo sólo veo mazmorras
Abra su mazmorra y deje que entren los dragones, total, tarde o temprano tendremos que convivir con ellos o convertir nuestras aulas en “cárceles del conocimiento”
Diccionario de la e-fauna. BLOGERS
También conocidos como bloger@s. Esta e-especie se ha originado por una anomalía en uno de los hábitos más íntimos de los seres humanos. Antes de producirse la mutación, había personas que tenían el hábito de escribir en un cuaderno llamado “diario”, nadie sabe qué escribían ya que los guardaban celosamente bajo llave y además solían esconderlos para que los miembros de su propia familia no lo encontraran; si la familia lo encontraba podían leerlo, hecho que molestaba mucho al propietario del diario, incluso podría acarrearle ciertos problemas y situaciones incómodas.
La mutación que convirtió a las personas en esta e-especie, provocó un cambio drástico en el hábito de escribir diarios; ahora los blogers escriben en un diario (que llaman blog) el cual todo el mundo puede ver y además hacer comentarios. A esta e-especie no les molesta que lean lo que escriben, incluso si lo leen muchas personas y además hacen comentarios les alegra enormemente.
Investigaciones iniciales atribuyeron este hecho a una mutación del gen e-narcisista, incluso del e-periodista; sin embargo, estudios más recientes lo descartan, ya que parece que la mutación se produce a través de un virus que tienen dichos diarios. Según esos estudios si una persona comienza a leer blogs siente deseos de tener uno.
El virus causa adicción, ya que cuando una persona ha mutado a bloger siente la necesidad de leer otros blog, incluso no se conforma con escribir en su propio diario sino que escribe en el de otros blogers.
No se ha demostrado que si una persona tiene contacto en el mundo real con un bloger, corra peligro de contagio, pero si está con un@ de ellos, lo que nunca haga (ni tan siquiera por cortesía) es preguntarle por su blog.
Sí, ya sé que esto no es serio; pero he tenido un día duro y esto me relaja; como tendré más días durillos, pues de vez en cuando seguiré describiendo la e-fauna.
Comentarios recientes