Estudios y Análisis para la mejora de la formación
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través de la Dirección General de Política Universitaria acaba de publicar 25 análisis y estudios para la evaluación, diagnóstico y mejora del sistema universitario español. Los resultados son muy variados y pueden satisfacer a un amplio espectro en temas relacionados con la universidad: innovación educativa, estudios estratégicos, recursos en abierto, responsabilidad social etc. Muchos de estos informes son perfectamente aplicables en ámbitos formativos distintos al universitario.
Se puede acceder a las memorias directamente a través del sistema on-line
http://www.ea-web.es/
o a través de la propia página del Ministerio
Para ver el listado completo de las memorias se debe seguir el siguiente proceso:
Como muestra en la imagen, se debe seleccionar el apartado “CONVOCATORIA” y seleccionar el año 2011 (se corresponde con la fecha de publicación de la convocatoria, los trabajos se desarrollaron durante 2012). Una vez seleccionado el año se debe pulsar la opción “BUSCAR”.
Se obtendrá el listado de los 25 estudios y análisis publicados. Basta con pulsar en el nombre del estudio y se obtendrá una amplia documentación (incluyendo la memoria final).
Concretamente la iniciativa corresponde a la Subdirección General de Formación y Movilidad del Profesorado e Innovación Docente. Desde este blog aprovechamos para felicitarles por este excelente trabajo que viene realizando esta subdirección desde el año 2001.
Abierto plazo para presentar trabajos en CINAIC 2013
La fecha límite para presentar trabajos en el II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad CINAIC 2013 es el 30 de Junio.
Se celebrará en Madrid (del 6 al 8 de noviembre) y la organización del congreso corre a cargo de 4 universidades, Direcciones generales de formación universitaria y no universitaria del Ministerio de Educación, y de entidades referentes en investigación (pertenecientes al Ministerio de Economía y Competitividad) como el CDTI y el CSIC (departamento de publicaciones)
El congreso está dirigido a personas y organizaciones que trabajan en innovación educativa, concretamente a:
- Profesorado Universitario.
- Profesorado de Primaria, Secundaria, ESO, Bachiller y Formación Profesional.
- Profesorado de formación en empresa.
- Entidades de formación.
Todo el sector educativo, independientemente del contexto, tenemos una problemática común y los avances tecnológicos, innovadores y científicos que se producen en ellos aportan información útil para todos nosotros.
Si trabajas en innovación educativa, puedes presentar tus trabajos hasta el 30 de Junio en CINAIC 2013. Desde el comité editorial se ha trabajado para que se pueda dar la máxima divulgación de los trabajos aceptados. Estos se publicarán por diversos medios en las actas del congreso (editadas por la Universidad Politécnica de Madrid) y en el repositorio de buenas prácticas de innovación docente y los mejores trabajos se propondrán para su publicación en alguna de las 5 revistas internacionales con las que se han establecido acuerdos.
En el congreso anterior, CINAIC 2011, se aceptaron un 60% de los trabajos presentados y se publicaron en revista el 35% de los trabajos que fueron aceptados como comunicaciones orales.
Para autores de Latinoamérica os ofrecemos la posibilidad de presentación online, con unas condiciones de participación, explicadas en la web del congreso, pero sin necesidad de asistir al evento (aunque desde la organización estaríamos encantados de teneros con nosotros).
Si deseas enviar un trabajo, aquí tienes la normativa
CINAIC 2013. II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad.
Del 6 al 8 de Noviembre de 2013 se celebrará en Madrid la segunda edición del Congreso Internacional sobre Innovación, Aprendizaje y Competitividad. CINAIC 2013.
En los siguientes enlaces se presenta información más detallada del mismo
Aprendizaje, Innovación y Competitividad, los ejes del congreso.
Participo en la organización del congreso, y me gustaría hacer algunos comentarios sobre el mismo.
Desde la primera edición CINAIC2011, se ha trabajado de forma continua en tres líneas:
- Mejorar las actividades del propio congreso. Se pretende fomentar la participación activa de los asistentes y la generación cooperativa de conocimiento. Este tipo de actividad se probó con éxito durante actividades de CINAIC 2012.
- Divulgar los trabajos presentados. Se ha realizado un gran esfuerzo para publicar los trabajos presentados, tanto en actas como en revistas. Asimismo, se ha participado en la creación de un repositorio de buenas prácticas financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España (en breve aparecerá una presentación en este blog).
- Incrementar la participación de personas que por la distancia no pudieron asistir a la convocatoria anterior. Se abre la posibilidad, principalmente para Latinoamérica, de presentar trabajos online.
El trabajo de mejora continua se ha realizado principalmente durante 2012 y para ello, se organizaron dos seminarios “Tendencias en Innovación Educativa” (en Madrid) y “La Innovación Docente en la Encrucijada” (en Zaragoza).
La web del congreso no es solo una web que una vez que finaliza el congreso desaparece; en esta web se van organizando los recursos en abierto que se generan en las actividades que organizamos.
Espero que nos veamos en noviembre.
Repositorios en abierto: imágenes, libros, software….
Los participantes en el curso “MOOC Software Libre y Conocimiento en Abierto” hemos desarrollado una wiki con recursos en abierto relacionados con la temática del curso.
Una página del wiki versa sobre repositorios de contenidos en abierto; puedes encontrar: software, imágenes, libros, sonidos, iconos, canciones,… Es una interesante recopilación, donde, no solo se puede acceder al repositorio, sino a los comentarios de personas que lo han utilizado o que les ha gustado y dan su opinión.
Aquí tienes un ejemplo de repositorio y el debate asociado al mismo.
Si eres una persona interesada en los recursos en abierto o los utilizas en tu actividad, puedes colaborar con nosotros. ¿Cómo?, de alguna de las siguientes maneras.
Incorporándote al grupo en la red social
Indicando si te ha gustado el repositorio. Para ello te puedes meter en el debate e indicar “me gusta”.
Si utilizas o has utilizado el repositorio, puedes hacer algún comentario del mismo en el debate (positivo o negativo).
Si utilizas algún repositorio en abierto o libre que no está en la lista, lo puedes aportar en la red, poniendo un nuevo mensaje. En este caso es importante que al iniciar el mensaje pongas la palabra “#repositorio” de esta forma será fácil localizarlo.
Os animo a participar en este ejemplo de cooperación social que nos beneficia a todos.
Expominerales 2013
Un año más, en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas de Madrid, del 8 al 10 de Marzo de 2013 organiza el certamen EXPOMINERALES. Dicho certamen tiene ya 33 añitos y reúne a varios miles de personas interesadas en la mineralogía; como en todo este tipo de eventos, es una ocasión para conocer las últimas novedades y para contactar con otras personas con tus mismas aficiones.
No les voy a hablar de minerales, ni de fósiles, ni de gemas ni de meteoritos (temas sobre los que se vertebra el certamen) sino de las actividades formativas destinadas a divulgar y formar, principalmente al público en general, a los más pequeños y a los jóvenes.
Municipios Mineros. Es una actividad donde se presenta uno o varios municipios con patrimonio minero, su alcalde y personas relacionadas con el municipio o con el patrimonio minero lo presentan. A todos los asistentes se les entrega unas fichas con los minerales más característicos de ese municipio (o zona), su historia y un mineral característico. En esta ocasión Municipios Mineros se dedica a la Rioja; se presentan los municipios de Prejano y Arnedo y el mineral que se entrega es la pirita.
Talleres. Pretenden acercar, sobre todo a los más pequeños, a distintos temas relacionados con la mineralogía, destacan los talleres de bateo del oro, reconocimiento de minerales y usos domésticos de los minerales.
Visita a la mina. Si, en el centro de Madrid hay una mina (la mina Marcelo Jorissen) con unos 15 metros de profundidad y 40 de largo (en su galería principal).
Dentro de los talleres y de la visita a la mina quiero destacar que participan discapacitados visuales, en dos ocasiones ya se había realizado talleres de reconocimiento de minerales; sin embargo es la primera vez que visitarán la mina. De esta forma un colectivo tan importante como es el de los invidentes, participarán en las mismas actividades que el resto de jóvenes y en las mismas condiciones.
Desde este blog, quiero invitarles a todos ustedes a participar tanto en el certamen como en las actividades de divulgación y formación (que son gratuitas pero requieren inscripción).
BOLONIA EN CRISIS
Es el título del último libro de Francisco Michavila, fue presentado el pasado 28 de Noviembre en la residencia de estudiantes, ante una gran expectación de la comunidad universitaria.
El título del libro y la imagen de portada hacen pensar que Michavila se suma a la voces (que son muchas) que dicen que Bolonia creó muchas expectativas que parece que ahora no se cumplen.
Pero no, el libro es una oda al compromiso; al compromiso con los alumnos, con el profesorado, con la universidad. Al compromiso de un luchador que cree que en época de crisis es cuando más comprometidos tenemos que estar con nuestros ideales, si éstos son fuertes y se cree en ellos, una crisis no hace que los abandonemos. Michavila hace honor al dicho de que en época de crisis es cuando afloran los verdaderos valores de las personas.
No seré yo quien haga una interpretación del libro, cuando tenemos el original. Tuve el honor de estar en la presentación del libro, y utilizando las reflexiones de Michavila, el libro es una mirada hacia adelante, es una bandera de esperanza que no implica pasividad.
El mensaje principal se sustenta en las siguientes ideas:
No hay que desistir. Costó mucho llegar a donde estamos, las prioridades e ideas siguen teniendo validez, pero hay que llevarlas a la práctica.
La defensa de la universidad pública. La universidad necesita estabilidad; no necesita reformas legislativas una tras otra y aceleradas.
La necesidad en la diferenciación de las universidades. Sí a las alianzas, no a las fusiones. Cada universidad debe tener un modelo educativo que será el que ofrece a los estudiantes. Son necesarias las metodologías de aprendizaje, la revisión de estudios avanzados.
La universidad tiene una posición, en el momento actual, de fragilidad. Se debe tener la tenacidad para defender las ideas a pesar de esta fragilidad. Tenemos compromiso con nuestros jóvenes para animarles a que aspiren al máximo.
Finalizo con unas palabras que el propio Michavila dijo en la clausura del taller de buenas prácticas celebrado hoy mismo:
Bolonia no tiene la culpa de que en lugar de evaluación continua hagan continua evaluación, Bolonia no tiene la culpa para que en su nombre, pasen lista con el fin de obligar a los alumnos a ir a clase.
Tiene razón, Bolonia no tiene la culpa de muchas cosas que nosotros hacemos.
Indicadores Innovación Docente
Uno de los principales problemas a los que se enfrenta la innovación educativa es a la ausencia de indicadores que nos permitan medirla, contrastarla y valorarla.
La ausencia de indicadores hace que mucho parte del profesorado ande un poco perdido, tanto para realizar innovación educativa como para implantarla. Cuando no se tienen indicadores que seguir, se tiende a meter en un mismo saco las buenas y malas prácticas, se suele perder el esfuerzo invertido en algo que ya está realizado, unos y otros reinventamos continuamente la rueda y lo que es más grave, ni avanzamos ni consolidamos innovaciones educativas.
Actualmente, algunos grupos de profesorado de cuatro universidades diferentes, estamos trabajando en identificar indicadores relacionados con la innovación educativa en toda su cadena de valor: hemos identificado criterios de publicación en revistas de impacto, hemos estudiado las palabras clave de trabajos presentados en congresos, hemos analizado documentos oficiales sobre innovación, hemos leído convocatorias de financiación sobre innovación docente y finamente hemos preguntado al propio profesorado.
Actualmente existen indicadores de innovación, pero suelen estar más orientados a la institución (grupos de innovación, trabajos en el repositorio, asignaturas OCW, convocatorias, organización de jornadas,…) e incluso a nivel regional (recursos humanos, tecnológicos, inversiones,…). Sin embargo, no existen indicadores referidos al día a día del profesorado.
Por este motivo, para identificar indicadores desde el ámbito del profesorado, se organizó un seminario 2.p; en él se contó con la participación de algunos expertos y del público asistente. A partir de esos trabajos, se ha elaborado una encuesta que en principio, se envió a los autores que habían presentado trabajos en cuatro congresos diferentes (CINAIC, CITEC, CUIEET, UNIZAR).
Ahora, hemos puesto la encuesta en abierto a los participantes en cualquier congreso relacionado con la innovación docente.
Te animo a participar en esta encuesta, de esa forma tendremos un estudio sobre los indicadores desde el punto de vista del profesorado. La encuesta es anónima, pero si dejas tu correo, en el momento que tengamos la memoria del proyecto te la haremos llegar.
Pulsa aquí para hacer la encuesta.
ACTIVIDADES 2.P
No, no me he confundido, no he querido poner 2.0. Permítame explicarles qué es eso de actividades 2.P a través de un caso concreto y posteriormente comentaré el concepto.
El caso concreto.
Los días 10 y 11 de septiembre organizamos el seminario “La innovación docente en la encrucijada”
La estructura del primer día fue clásica; es decir, se orientó al ponente. Intervinieron 6 expertos con un formato de mini-conferencia con tiempo para el debate. La primera P sale de esta estructura; ya tenemos la actividad 1.P.
La mayoría de los eventos añaden el 2.0 ya que, en paralelo a las sesiones 1.P, se transmiten en directo a través de internet, con asistentes en el mismo sitio web o en redes sociales que pueden plantear preguntas, iniciar debates etc. Sin embargo, la estructura de la actividad sigue estando orientada al ponente.
La estructura del segundo día se basó en la participación activa de los asistentes . En esta ocasión, los ponentes actuaron como introductores del tema durante unos minutos y los participantes se organizaron en grupos de trabajo para debatir sobre diversos temas de innovación educativa, propuestos por los ponentes. El resto de ponentes se integraron en los grupos de trabajo y su misión fue la de aclarar, matizar, detallar y fomentar la participación de los integrantes de cada grupo. En este caso la actividad se orientó al participante (este nombre lo puso uno de los ponentes); ya tenemos la actividad “+ 1P”.
Así pues, el seminario se ha orientado al ponente 1P + al participante 1P; por tanto 1P+1P=2P. Para ver con más detalle la estructura del seminario pueden ver las conclusiones del mismo.
Así mismo, puede ver el resultado del día orientado al participante en este enlace.
La idea
El concepto de las actividades 2P se basa, entre otros, en los siguientes puntos:
Integrar las ventajas de la orientación al ponente junto con las de la orientación al participante. No se trata de hacer un día una orientación y otro día otra; se trata de integrar lo mejor de una y otra (como el b-learning)
Organizar el conocimiento generado para conseguir el objetivo de la actividad. La organización de la actividad debe aportar mecanismos para clasificar, poner en común y organizar todo el conocimiento generado. Hay dos tipos de conocimiento: el que se recoge de expertos y el que se recoge de los participantes. Por tanto, la organización, en este caso del seminario, debe suministrar un nuevo servicio.
Es una forma de participación activa flexible. El caso que les he descrito tiene una organización basada en la separación de los dos enfoques en días diferentes, pero se puede hacer otro tipo de integración. Por ejemplo de forma continua; es decir, que el ponente que imparte una conferencia, se integre posteriormente en los grupos de trabajo y así sucesivamente.
Integración con actividades 2.0 (tanto orientadas al ponente como al participante) lo cual permite llegar a más público y enriquecer el conocimiento.
Integración formato presencial con on-line. Se pueden combinar la presenciabilidad con la virtualidad, tanto en ponencias como en trabajo en grupo.
El comité organizador de CINAIC diseñó este seminario con dos objetivos, uno para obtener indicadores de innovación docente y el otro para buscar métodos activos para participantes. Desde este blog tengo que felicitar a todo el comité por la idea del 2.P, por el esfuerzo realizado y por los resultados obtenidos; a buen seguro todo ello se llevará al congreso CINAIC 2013.
LA INNOVACIÓN DOCENTE EN LA ENCRUCIJADA. Seminario CINAIC 2012
El próximo 10 y 11 de Septiembre se organiza en la Universidad de Zaragoza el seminario “La Innovación Docente en la Encrucijada”
El principal objetivo del seminario es obtener indicadores que permitan definir qué es la innovación docente, medir el nivel de la misma en base a la viabilidad de su implantación, la utilidad para el profesorado y alumnado, así como favorecer la divulgación de las mejores prácticas.
Para ello, se han organizado las siguientes actividades:
Jornada 1. Día 10 de septiembre.
La mesa 1 dónde se contará con la visión de tres expertos provenientes todos ellos del ámbito de la formación y del aprendizaje, pero de distintos niveles educativos. Visiones distintas para un mismo tema: “La innovación docente en la formación y el aprendizaje”. El objetivo es obtener indicadores de la propia acción formativa y de aprendizaje.
La mesa 2 dónde se contará con expertos de contextos estrechamente relacionados con la innovación: la financiación, la publicación y la divulgación. Visiones complementarias que servirán para comprender la naturaleza de la propia innovación docente. El objetivo es obtener indicadores de acciones complementarias como la financiación y la publicación de la innovación docente.
Jornada 2. Día 11 de septiembre.
Se presentarán los indicadores utilizados, hasta la fecha, en el buscador de buenas prácticas de innovación de docente. Sistema encargado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del programa de Estudios y Análisis.
Sesiones cooperativas. El principal objetivo es que los participantes en el seminario aporten su visión sobre la innovación docente, la actual situación y la forma en que se debería considerar la misma por parte de las autoridades académicas. Las sesiones cooperativas se estructuran en dos bloques.
La organización del seminario relacionará y pondrá en común el conocimiento surgido de todas las actividades del seminario, compartiéndolo con todos los participantes en el mismo e impulsando su aplicación en distintos contextos relacionados con la innovación docente.
Participo en la organización del seminario y estáis todos invitados a participar en el mismo. Espero veros en Zaragoza.
Recursos educativos en abierto (OER). El caso de la Universidad Politécnica de Madrid.
El próximo jueves día 8 de marzo, la oficina OCW de la Universidad Politécnica de Madrid , con la colaboración de los Vicerrectorados de Tecnologías de la Información y Servicios en Red, y el de Ordenación Académica y Planificación estratégica organizan la Jornada sobre “Concienciación en el uso de Recursos Educativos en Abierto (OER) en la UPM”.
Las jornadas están estructuradas en una ponencia y tres mesas:
Presentación del “Open Education Week”
El OpenCourseWare de la UPM. En esta mesa se dará una visión de las perspectivas de la gestión de contenidos y los aspectos legales de la publicación y distribución de los mismos.
Repositorios en abierto para la educación en la UPM. Donde se mostrarán diversas plataformas de la universidad.
Testimonios de uso o publicación de OER en la UPM. Profesorado de la UPM que ha participado en la iniciativa OCW o publicado en OER expondrán sus experiencias de participación.
En definitiva, una jornada que nos permitirá ver el estado del arte de la Universidad Politécnica de Madrid en materia de conocimiento en abierto, y todos tendremos la oportunidad de seguirlo en abierto. [de 11 a 14h]
Post relacionado: Material docente y en abierto. La iniciativa OCW.
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