Abierto plazo para presentar trabajos en CINAIC 2013
La fecha límite para presentar trabajos en el II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad CINAIC 2013 es el 30 de Junio.
Se celebrará en Madrid (del 6 al 8 de noviembre) y la organización del congreso corre a cargo de 4 universidades, Direcciones generales de formación universitaria y no universitaria del Ministerio de Educación, y de entidades referentes en investigación (pertenecientes al Ministerio de Economía y Competitividad) como el CDTI y el CSIC (departamento de publicaciones)
El congreso está dirigido a personas y organizaciones que trabajan en innovación educativa, concretamente a:
- Profesorado Universitario.
- Profesorado de Primaria, Secundaria, ESO, Bachiller y Formación Profesional.
- Profesorado de formación en empresa.
- Entidades de formación.
Todo el sector educativo, independientemente del contexto, tenemos una problemática común y los avances tecnológicos, innovadores y científicos que se producen en ellos aportan información útil para todos nosotros.
Si trabajas en innovación educativa, puedes presentar tus trabajos hasta el 30 de Junio en CINAIC 2013. Desde el comité editorial se ha trabajado para que se pueda dar la máxima divulgación de los trabajos aceptados. Estos se publicarán por diversos medios en las actas del congreso (editadas por la Universidad Politécnica de Madrid) y en el repositorio de buenas prácticas de innovación docente y los mejores trabajos se propondrán para su publicación en alguna de las 5 revistas internacionales con las que se han establecido acuerdos.
En el congreso anterior, CINAIC 2011, se aceptaron un 60% de los trabajos presentados y se publicaron en revista el 35% de los trabajos que fueron aceptados como comunicaciones orales.
Para autores de Latinoamérica os ofrecemos la posibilidad de presentación online, con unas condiciones de participación, explicadas en la web del congreso, pero sin necesidad de asistir al evento (aunque desde la organización estaríamos encantados de teneros con nosotros).
Si deseas enviar un trabajo, aquí tienes la normativa
CINAIC 2013. II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad.
Del 6 al 8 de Noviembre de 2013 se celebrará en Madrid la segunda edición del Congreso Internacional sobre Innovación, Aprendizaje y Competitividad. CINAIC 2013.
En los siguientes enlaces se presenta información más detallada del mismo
Aprendizaje, Innovación y Competitividad, los ejes del congreso.
Participo en la organización del congreso, y me gustaría hacer algunos comentarios sobre el mismo.
Desde la primera edición CINAIC2011, se ha trabajado de forma continua en tres líneas:
- Mejorar las actividades del propio congreso. Se pretende fomentar la participación activa de los asistentes y la generación cooperativa de conocimiento. Este tipo de actividad se probó con éxito durante actividades de CINAIC 2012.
- Divulgar los trabajos presentados. Se ha realizado un gran esfuerzo para publicar los trabajos presentados, tanto en actas como en revistas. Asimismo, se ha participado en la creación de un repositorio de buenas prácticas financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España (en breve aparecerá una presentación en este blog).
- Incrementar la participación de personas que por la distancia no pudieron asistir a la convocatoria anterior. Se abre la posibilidad, principalmente para Latinoamérica, de presentar trabajos online.
El trabajo de mejora continua se ha realizado principalmente durante 2012 y para ello, se organizaron dos seminarios “Tendencias en Innovación Educativa” (en Madrid) y “La Innovación Docente en la Encrucijada” (en Zaragoza).
La web del congreso no es solo una web que una vez que finaliza el congreso desaparece; en esta web se van organizando los recursos en abierto que se generan en las actividades que organizamos.
Espero que nos veamos en noviembre.
Expominerales 2013
Un año más, en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas de Madrid, del 8 al 10 de Marzo de 2013 organiza el certamen EXPOMINERALES. Dicho certamen tiene ya 33 añitos y reúne a varios miles de personas interesadas en la mineralogía; como en todo este tipo de eventos, es una ocasión para conocer las últimas novedades y para contactar con otras personas con tus mismas aficiones.
No les voy a hablar de minerales, ni de fósiles, ni de gemas ni de meteoritos (temas sobre los que se vertebra el certamen) sino de las actividades formativas destinadas a divulgar y formar, principalmente al público en general, a los más pequeños y a los jóvenes.
Municipios Mineros. Es una actividad donde se presenta uno o varios municipios con patrimonio minero, su alcalde y personas relacionadas con el municipio o con el patrimonio minero lo presentan. A todos los asistentes se les entrega unas fichas con los minerales más característicos de ese municipio (o zona), su historia y un mineral característico. En esta ocasión Municipios Mineros se dedica a la Rioja; se presentan los municipios de Prejano y Arnedo y el mineral que se entrega es la pirita.
Talleres. Pretenden acercar, sobre todo a los más pequeños, a distintos temas relacionados con la mineralogía, destacan los talleres de bateo del oro, reconocimiento de minerales y usos domésticos de los minerales.
Visita a la mina. Si, en el centro de Madrid hay una mina (la mina Marcelo Jorissen) con unos 15 metros de profundidad y 40 de largo (en su galería principal).
Dentro de los talleres y de la visita a la mina quiero destacar que participan discapacitados visuales, en dos ocasiones ya se había realizado talleres de reconocimiento de minerales; sin embargo es la primera vez que visitarán la mina. De esta forma un colectivo tan importante como es el de los invidentes, participarán en las mismas actividades que el resto de jóvenes y en las mismas condiciones.
Desde este blog, quiero invitarles a todos ustedes a participar tanto en el certamen como en las actividades de divulgación y formación (que son gratuitas pero requieren inscripción).
BOLONIA EN CRISIS
Es el título del último libro de Francisco Michavila, fue presentado el pasado 28 de Noviembre en la residencia de estudiantes, ante una gran expectación de la comunidad universitaria.
El título del libro y la imagen de portada hacen pensar que Michavila se suma a la voces (que son muchas) que dicen que Bolonia creó muchas expectativas que parece que ahora no se cumplen.
Pero no, el libro es una oda al compromiso; al compromiso con los alumnos, con el profesorado, con la universidad. Al compromiso de un luchador que cree que en época de crisis es cuando más comprometidos tenemos que estar con nuestros ideales, si éstos son fuertes y se cree en ellos, una crisis no hace que los abandonemos. Michavila hace honor al dicho de que en época de crisis es cuando afloran los verdaderos valores de las personas.
No seré yo quien haga una interpretación del libro, cuando tenemos el original. Tuve el honor de estar en la presentación del libro, y utilizando las reflexiones de Michavila, el libro es una mirada hacia adelante, es una bandera de esperanza que no implica pasividad.
El mensaje principal se sustenta en las siguientes ideas:
No hay que desistir. Costó mucho llegar a donde estamos, las prioridades e ideas siguen teniendo validez, pero hay que llevarlas a la práctica.
La defensa de la universidad pública. La universidad necesita estabilidad; no necesita reformas legislativas una tras otra y aceleradas.
La necesidad en la diferenciación de las universidades. Sí a las alianzas, no a las fusiones. Cada universidad debe tener un modelo educativo que será el que ofrece a los estudiantes. Son necesarias las metodologías de aprendizaje, la revisión de estudios avanzados.
La universidad tiene una posición, en el momento actual, de fragilidad. Se debe tener la tenacidad para defender las ideas a pesar de esta fragilidad. Tenemos compromiso con nuestros jóvenes para animarles a que aspiren al máximo.
Finalizo con unas palabras que el propio Michavila dijo en la clausura del taller de buenas prácticas celebrado hoy mismo:
Bolonia no tiene la culpa de que en lugar de evaluación continua hagan continua evaluación, Bolonia no tiene la culpa para que en su nombre, pasen lista con el fin de obligar a los alumnos a ir a clase.
Tiene razón, Bolonia no tiene la culpa de muchas cosas que nosotros hacemos.
ACTIVIDADES 2.P
No, no me he confundido, no he querido poner 2.0. Permítame explicarles qué es eso de actividades 2.P a través de un caso concreto y posteriormente comentaré el concepto.
El caso concreto.
Los días 10 y 11 de septiembre organizamos el seminario “La innovación docente en la encrucijada”
La estructura del primer día fue clásica; es decir, se orientó al ponente. Intervinieron 6 expertos con un formato de mini-conferencia con tiempo para el debate. La primera P sale de esta estructura; ya tenemos la actividad 1.P.
La mayoría de los eventos añaden el 2.0 ya que, en paralelo a las sesiones 1.P, se transmiten en directo a través de internet, con asistentes en el mismo sitio web o en redes sociales que pueden plantear preguntas, iniciar debates etc. Sin embargo, la estructura de la actividad sigue estando orientada al ponente.
La estructura del segundo día se basó en la participación activa de los asistentes . En esta ocasión, los ponentes actuaron como introductores del tema durante unos minutos y los participantes se organizaron en grupos de trabajo para debatir sobre diversos temas de innovación educativa, propuestos por los ponentes. El resto de ponentes se integraron en los grupos de trabajo y su misión fue la de aclarar, matizar, detallar y fomentar la participación de los integrantes de cada grupo. En este caso la actividad se orientó al participante (este nombre lo puso uno de los ponentes); ya tenemos la actividad “+ 1P”.
Así pues, el seminario se ha orientado al ponente 1P + al participante 1P; por tanto 1P+1P=2P. Para ver con más detalle la estructura del seminario pueden ver las conclusiones del mismo.
Así mismo, puede ver el resultado del día orientado al participante en este enlace.
La idea
El concepto de las actividades 2P se basa, entre otros, en los siguientes puntos:
Integrar las ventajas de la orientación al ponente junto con las de la orientación al participante. No se trata de hacer un día una orientación y otro día otra; se trata de integrar lo mejor de una y otra (como el b-learning)
Organizar el conocimiento generado para conseguir el objetivo de la actividad. La organización de la actividad debe aportar mecanismos para clasificar, poner en común y organizar todo el conocimiento generado. Hay dos tipos de conocimiento: el que se recoge de expertos y el que se recoge de los participantes. Por tanto, la organización, en este caso del seminario, debe suministrar un nuevo servicio.
Es una forma de participación activa flexible. El caso que les he descrito tiene una organización basada en la separación de los dos enfoques en días diferentes, pero se puede hacer otro tipo de integración. Por ejemplo de forma continua; es decir, que el ponente que imparte una conferencia, se integre posteriormente en los grupos de trabajo y así sucesivamente.
Integración con actividades 2.0 (tanto orientadas al ponente como al participante) lo cual permite llegar a más público y enriquecer el conocimiento.
Integración formato presencial con on-line. Se pueden combinar la presenciabilidad con la virtualidad, tanto en ponencias como en trabajo en grupo.
El comité organizador de CINAIC diseñó este seminario con dos objetivos, uno para obtener indicadores de innovación docente y el otro para buscar métodos activos para participantes. Desde este blog tengo que felicitar a todo el comité por la idea del 2.P, por el esfuerzo realizado y por los resultados obtenidos; a buen seguro todo ello se llevará al congreso CINAIC 2013.
LA INNOVACIÓN DOCENTE EN LA ENCRUCIJADA. Seminario CINAIC 2012
El próximo 10 y 11 de Septiembre se organiza en la Universidad de Zaragoza el seminario “La Innovación Docente en la Encrucijada”
El principal objetivo del seminario es obtener indicadores que permitan definir qué es la innovación docente, medir el nivel de la misma en base a la viabilidad de su implantación, la utilidad para el profesorado y alumnado, así como favorecer la divulgación de las mejores prácticas.
Para ello, se han organizado las siguientes actividades:
Jornada 1. Día 10 de septiembre.
La mesa 1 dónde se contará con la visión de tres expertos provenientes todos ellos del ámbito de la formación y del aprendizaje, pero de distintos niveles educativos. Visiones distintas para un mismo tema: “La innovación docente en la formación y el aprendizaje”. El objetivo es obtener indicadores de la propia acción formativa y de aprendizaje.
La mesa 2 dónde se contará con expertos de contextos estrechamente relacionados con la innovación: la financiación, la publicación y la divulgación. Visiones complementarias que servirán para comprender la naturaleza de la propia innovación docente. El objetivo es obtener indicadores de acciones complementarias como la financiación y la publicación de la innovación docente.
Jornada 2. Día 11 de septiembre.
Se presentarán los indicadores utilizados, hasta la fecha, en el buscador de buenas prácticas de innovación de docente. Sistema encargado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del programa de Estudios y Análisis.
Sesiones cooperativas. El principal objetivo es que los participantes en el seminario aporten su visión sobre la innovación docente, la actual situación y la forma en que se debería considerar la misma por parte de las autoridades académicas. Las sesiones cooperativas se estructuran en dos bloques.
La organización del seminario relacionará y pondrá en común el conocimiento surgido de todas las actividades del seminario, compartiéndolo con todos los participantes en el mismo e impulsando su aplicación en distintos contextos relacionados con la innovación docente.
Participo en la organización del seminario y estáis todos invitados a participar en el mismo. Espero veros en Zaragoza.
Recursos educativos en abierto (OER). El caso de la Universidad Politécnica de Madrid.
El próximo jueves día 8 de marzo, la oficina OCW de la Universidad Politécnica de Madrid , con la colaboración de los Vicerrectorados de Tecnologías de la Información y Servicios en Red, y el de Ordenación Académica y Planificación estratégica organizan la Jornada sobre “Concienciación en el uso de Recursos Educativos en Abierto (OER) en la UPM”.
Las jornadas están estructuradas en una ponencia y tres mesas:
Presentación del “Open Education Week”
El OpenCourseWare de la UPM. En esta mesa se dará una visión de las perspectivas de la gestión de contenidos y los aspectos legales de la publicación y distribución de los mismos.
Repositorios en abierto para la educación en la UPM. Donde se mostrarán diversas plataformas de la universidad.
Testimonios de uso o publicación de OER en la UPM. Profesorado de la UPM que ha participado en la iniciativa OCW o publicado en OER expondrán sus experiencias de participación.
En definitiva, una jornada que nos permitirá ver el estado del arte de la Universidad Politécnica de Madrid en materia de conocimiento en abierto, y todos tendremos la oportunidad de seguirlo en abierto. [de 11 a 14h]
Post relacionado: Material docente y en abierto. La iniciativa OCW.
Videos del seminario “aprendizaje, innovación y competitividad”. CINAIC 2012
El pasado 1 de Febrero, se celebró en Madrid, el Seminario “Reflexiones sobre la actuales tendencias en innovación aplicadas a la formación en las organizaciones“. Organizado por CINAIC y el proyecto Teaching Innova.
INAUGURACIÓN.
Carlos Cónde. Vicerrector Ordenación Académica y Planificación Estratégica. UPM.
Ángel Cámara. Decano-Presidente del Colegio Oficial de Ingenieros de Minas del Centro de España.
MESA 1. Componentes estratégicos de la formación basada en innovación tecnológica, moderada por Domingo Martín)
Ángel Fidalgo (Universidad Politécnica de Madrid) “Metodologías sobre aprendizaje basado en competencias y su evaluación. Esfuerzo vs eficacia”
María Luisa Sein-Echaluce (Universidad de Zaragoza) “La tecnología online en la formación. Fortalezas y debilidades”.
Carlos San José (Grupo Anaya) “Contenidos digitales”.
Mesa 2. Tendencias y buenas prácticas en espacios cooperativos y universidades corporativas, moderada por Concha Mayoral).
Alfonso González (Escuela de Organización Industrial) “La transformación de la educación superior”.
Ángel Cámara (Colegio de Ingenieros de Minas) “Evaluación en la formación de ingenieros de Minas ante el binomio trabajador-empresa”
José Ángel Fernández (Universidad Corporativa Gas Natural Fenosa) “Modelo de gestión de la universidad corporativa virtual de Gas Natural Fenosa”.
Mesa 3. Presentación número Revista Arbor “Aprendizaje, Innovación y Competitivdad” y acto homenaje, in memoriam, Alberto Sánchez-Álvarez Insúa.
Ángel Fidalgo Presidente del comité organizador de CINAIC.
Jesús Sebastián. Director Adjunto de la revista Arbor.
Francisco Michavila. Director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universtaria.
Aprendizaje, Innovación y Competitividad. Número extra de la revista Arbor (Diciembre de 2011). In memoriam: Alberto Sánchez Álvarez-Insúa.
El pasado día 1 de Febrero, en Madrid, se presentó el número extra de la revista Arbor: Aprendizaje, Innovación y Competitividad. El acto estuvo organizado por CINAIC, en su seminario de Febrero, y contó con la participación de Ángel Fidalgo (Presidente del Comité Organizador de CINAIC), Jesús Sebastián (Director Adjunto de la revista Arbor) y Francisco Michavila (Director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria).
Para mí, este acto fue importante y emotivo.
IMPORTANTE, puesto que la revista recoge el conocimiento generado en CINAIC 2011: conferencias invitadas, paneles de expertos y una selección (por parte del comité científico) de los mejores trabajos presentados; así mismo cuenta con las reflexiones del propio comité organizador. En total un volumen de 312 páginas organizadas en tres bloques.
El primer bloque, compuesto por 5 artículos, versa sobre la innovación y la competitividad a través de la gestión del conocimiento.
El segundo bloque, compuesto por 6 artículos, se centra en la universidad con análisis que van desde la política y estrategia hasta los procesos de aprendizaje.
El tercer y último bloque es el más numeroso. Compuesto por 25 artículos sobre casos y aplicaciones prácticas de la innovación educativa.
Extra Arbor: “Aprendizaje, Innovación y Competitividad”
EMOTIVO, puesto que este acto se dedica in memoriam de Alberto Sánchez Álvarez Insúa, director de la revista Arbor y miembro del comité organizador de CINAIC. Alberto falleció el 1 de noviembre, en plena elaboración del número extra. Alberto fue una persona muy conocida en el mundo literario y, aunque menos conocida en el mundo de la innovación educativa, con una importante y brillante trayectoria en la divulgación y aplicación de la libre circulación del conocimiento.
Mi primer contacto con Alberto Insúa (así le llamábamos los amigos) fue en la organización de unas jornadas (de 5 días de duración) sobre Enseñanza Asistida por Ordenador (en 1985 y organizadas por la Universidad Politécnica de Madrid y la Universidad de Zaragoza), era el jefe de Gabinete del Consejero de Educación de la Comunidad de Madrid y después de dos horas contándole lo importante que era la aplicación de la informática en la educación, se sumó a la organización de las jornadas; desde entonces me ha acompañado en todos los eventos de divulgación que he organizado; el último, el congreso internacional CINAIC 2011.
El día 1 se presentó la revista y a los dos días ya estaba en acceso libre, éste fue uno lo de los logros de Alberto. La revista Arbor es, probablemente, la revista científica más antigua de España, pero se ha sabido adaptar a los nuevos modelos sociales del conocimiento. El propio Alberto reconocía lo importante que era para la revista poner sus contenidos en abierto, sin periodo de carencia….pero lo cierto es que en lugar de contárselo yo prefiero que le vean y escuchen o lo lean, un buen ejemplo de adaptación a la libre circulación del conocimiento y la obtención de ventaja competitiva.
Alberto, estés donde estés ni te olvidaremos nunca, ni tendremos suficientes palabras para agradecerte, como persona y como profesional, tu generosa y desinteresada ayuda.
Portal sobre Competencias Genéricas.
El Vicerrectorado de Ordenación Académica y Planificación Estratégica de la Universidad Politécnica de Madrid, ha presentado el portal sobre competencias genéricas. El acto ha tenido lugar en el Paraninfo de la Universidad y ha estado presidido por Jesús Arriaga (Adjunto al Vicerrector en el Área de Planificación)
El portal de competencias es un espacio web donde se puede encontrar información sobre las competencias genéricas (acceso directo a las competencias del portal):
- Resolución de problemas.
- Uso de las TIC.
- Comunicación Oral y Escrita.
- Creatividad.
- Respeto Medio-Ambiente.
- Análisis y Síntesis.
- Organización y Planificación.
- Trabajo en equipo.
- Liderazgo.
El equipo de trabajo, dirigido por la profesora María Luisa Martínez, ha realizado un pormenorizado análisis que incluye desde la demanda de esas competencias por parte de los empleadores, hasta experiencias piloto con las que poder validar la información y aportar experiencia sobre la aplicación, medición, indicadores y rúbricas de evaluación de estas competencias.
En definitiva, un buen portal que nace con vocación de dar servicio al profesorado que desee aplicar estas competencias en sus asignaturas, a la vez que espera crecer con las aportaciones y experiencias de la comunidad universitaria.
Desde este blog les deseo una rica y fructífera andadura.
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