Tres formas de identificar si usted hace, o va a hacer, innovación docente en su asignatura

En muchas ocasiones el profesorado desea realizar cambios en su asignatura para conseguir mejoras docentes y de aprendizaje. Una pregunta habitual es cómo saber si esos cambios se pueden considerar innovación.

Hay tres formas para intuir si se está haciendo una innovación en el aula. En esta conferencia impartida en la Universidad Tecnológica de Panamá se explica en los puntos: 3, 10 y 11.

  1. Presentación. Ver sección
  2. Introducción. Ver sección
  3. PRIMERA FORMA: Aplicando el concepto de innovación educativa, pero añadiendo el alcance. Ver sección
  4. Tipos de innovación educativa que podemos aplicar en el aula. Ver sección
  5. Tendencias de innovación educativa. Ver sección
  6. Características del proceso de innovación docente frente a la industrial. Ver sección
  7. Cara y cruz de la innovación docente. Ver sección
  8. La metáfora del camino. Ver sección
  9. ¿Qué no es innovación educativa? Ver sección
  10. SEGUNDA FORMA: la utilización de métodos de innovación educativa validados científicamente que han demostrado su utilidad en una determinada mejora de aula. Ver sección
  11. TERCERA FORMA: El cumplimiento de un conjunto de indicadores. Aunque estos indicadores se aplican una vez que ha finalizado la experiencia, también se pueden intuir antes de hacer la innovación. Ver sección
  12. Debate y cierre. Ver sección

 

Acceso a la conferencia completa



Categorías:Aprendizaje Personalizado, eventos, Indicadores Innovación

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  1. Tres formas de identificar si usted hace, o va a hacer, innovación docente en su asignatura — Innovación Educativa – Sociología en la Red de la UNJFSC

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