Usted tiene 48 alumnos y decide ponerles un trabajo, se plantea dos opciones:
- Los alumnos realizan los trabajos de forma individual.
- Formar 8 grupos de 6 alumnos y que hagan el trabajo en grupo.
¿Qué opción requerirá más esfuerzo para el profesor?
Hace unos días comentaba este tema con un colega de mi departamento; mi compañero estaba plenamente convencido de que requiere menos esfuerzo para el profesor tener 8 trabajos en grupo que 48 individuales; por mi parte sostenía lo contrario.
Mi colega es un profesor bastante profesional; por tanto tengo que suponer que tiene razón; sin embargo mi experiencia es justamente la contraria. No hemos seguido profundizando en el debate, pero creo que puedo tener una explicación por la que podemos tener razón los dos: el enfoque caja negra frente a caja blanca.
- El enfoque de caja negra para el trabajo en grupo. Se centra en el resultado del trabajo de los alumnos; evidentemente corregir 48 trabajos debe suponer más esfuerzo que corregir 8, aunque estos últimos sean más completos y complejos que los individuales. Este planteamiento se centra en la calidad del trabajo conseguido y a partir del mismo deducir el esfuerzo realizado por los alumnos.
- El enfoque de caja blanca para el trabajo en grupo. Se centra en la participación del profesor en el grupo de trabajo; en ese momento el rol del profesor es de asesor, supervisor, guía y suele actuar como un miembro más del equipo, eso sí, un miembro del equipo con mucha más experiencia que el resto. Finalizado el trabajo en grupo su rol cambia a “evaluador”; en esa evaluación se tiene en cuenta la calidad del trabajo, su planificación, el reparto de tareas, la coordinación, las responsabildades asumidas por cada miembro del equipo, etc. En este planteamiento el profesor tiene que dedicar un tiempo considerable a cada grupo de trabajo; por tanto requiere más esfuerzo atender a 8 grupos de 6 personas que limitarse a evaluar los 48 trabajos individuales (en otro post comentaré como las TIC reducen el esfuerzo dedicado a cada grupo de trabajo).
Todo esto me hace recordar unos datos y una anécdota.
Los datos.
En el año2004 participé en un estudio, financiado por el Programa de Estudios y Análisis del Ministerio de Educación y Ciencia de España, en el que participaron más de 300 profesores. Una mayoría contestaba que realizaba trabajos en grupo con sus alumnos, sin embargo en un cuestionario posterior muy pocos contestaban haber asumido roles de asesoramiento durante el desarrollo de los grupos de trabajo. Evidentemente este dato apuntaba a que la mayoría de los profesores hacía trabajo en grupo bajo el enfoque de caja negra.
La anécdota.
Cuando comencé (en los años 80) a realizar trabajo en grupo, quedé bastante asombrado de que mis alumnos ya tuviesen grupos estables formados. Durante el desarrollo de los trabajos, sucedió en varios grupos, personas que llevaban años cooperando acabaron enfadados, pensé que todo esto se debía a la intensidad de los debates.
Al cabo de dos años me enteré que los grupos funcionaban de la siguiente forma: un grupo era estable puesto que cada trabajo lo realizaba una sola persona y lo firmaban todo el grupo; el turno se iba rotando en cada trabajo. Los alumnos estaban acostumbrados al planteamiento basado en la caja negra, sin embargo al ser mi planteamiento en caja blanca, rompí la cadena de rotaciones, lo cual solía causar fuertes discusiones entre el coordinador del grupo y la persona que había realizado el último trabajo.
Una de las recomendaciones que se nos indica en el proceso de Convergencia Europea para la Formación Universitaria, es que capacitemos a nuestros alumnos para que trabajen de forma cooperativa; habrá que decirdirse por un enfoque ¿caja negra o caja blanca?
Muy bien explicado como funcionan los teóricos trabajos en grupo, que hacen que luego nadie sepa trabajar en equipo, como mucho se trocean las partes y se juntan luego. No sé si es tema de la educación o de la cultura de este país, pero nos cuesta, está claro. Me temo que para que funcionara todos deberían tener el mismo grado de compromiso, cuando menos.
Ahora menos mal que haces el planteamiento “caja blanca” por grupos, ¿te imaginas hacerlo con los 48? lo bueno es que de esos 48 irían 4 como mucho, tal y como ocurre con las tutorías.
[...] individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez [...]
es muy bueno
[...] Practique el White “grouping”. O como utilizar wikis y foros para los trabajo en grupo. Hace unos meses se describía en un post dos enfoques para evaluar el trabajo en grupo: Enfoque Caja Negra vs Caja Blanca. [...]
bajo mi punto de vista, el método de “caja blanca” ayuda a los alumnos a integrarse mas en el desarrollo del trabajo, con lo que se consigue un mayor aprendizaje sobre el tema a demas de que se obliga en cierta manera a esa integración.
El proceso caja negra sirve para quitarse trabajo el propio profesor, ya que corrige menos trabjos, pone la misma nota a todos y no importa como ni quien hace el trabajo.
Yo creo que ambos métodos tienen sus pros y contras.
El método de la caja negra ayuda a los alumnos a realizar trabajos en grupo y a saber cooperar en los mismos,sin embargo, al trabajar en grupo no todos trabajan ni se implican por igual.
Por otro lado, el método caja blanca estimula al alumno a implicarse verdaderamente en su propio trabajo, sin posibilidad de que nadie lo haga por él.
El principal problema ha sido los métodos de control del trabajo en grupo; es decir, si no hay herramientas para hacer un seguimiento, no queda más remedio que “fiarse” o suponer que se hace trabajo en grupo y ver la calidad del resultado. En este caso no se puede valorar si de verdad se hace trabajo en grupo.
Sin embargo si existen herramientas que el profesor y los alumnos puedan utilizar para realizar y valorar el trabajo en grupo, entonces se podría aplicar el método de caja blanca. Si un alumno no participa el profesor lo “vería” con lo cual el grupo o la persona “suspendería”.
Salu2
Yo pienso que es mejor el método de la caja negra si se llegan a usar esas herramientas que aseguran la participación de todos los componentes del grupo.
yo estoy de acuerdo en que cada método tiene sus ventajas e inconvenientes. Sin embargo, creo que es mejor el método de la caja blanca, ya que hay veces, sobre todo cuando no hacemos nosotros mismos los grupos,que no todo el mundo trabaja lo mismo. Quizás con el método de la caja blanca nos obligue mas a todos a llevar la asignatura al dia y que no exista la posibilidad de que los miembros del grupo no trabajen igual.
Además, con el método de la caja blanca se puede contar con el apoyo y supervisión del profesor, lo que hace un mejor resultado en el trabajado y, supuestamente, una mejor evaluación del mismo.
Yo estoy de acuerdo con Marta. Creo que el modelo de caja blanca es mejor y pienso que el profesor a lo largo del trabajo se da perfectamente cuenta de si alguien trabaja más o menos en un grupo, en el otro modelo sólo ve el resultado final sin tener en cuenta el desarrollo del mismo.
Creo que este tema hace reflexionar bastante, sobre todo para todos los que estemos cerca de acabar la carrera, y empezar la vida laboral. El método de la “caja blanca” puede beneficiar a ambas partes profesor y alumno. Por una parte el profesor puede estar al día del trabajo que hacen todos los miembros del grupo, y los alumnos aunque tengan que implicar más tiempo en el trabajo al final estarán más satisfechos con el mismo.Al igual que han comentado anteriormente creo que es más justo,porque no se ve sólamente el resultado final y así nadie puede “escurrir el bulto”.
La verdad es que con una simple herramienta como el foro (utilizado para coordinar y planficar) se puede hacer un “rastreo” de lo que ha aportado cada miembro del grupo.
Por otra parte el método caja blanca es el que más se parece al trabajo grupal real. El problema de la caja blanca es que en la universidad pedimos trabajos en grupo, pero ni enseñamos a trabajar en grupo, ni comprobamos que se ha realizado en grupo
Me parece más interesante el enfoque caja blanca porque los alumnos cuentan con un asesoramiento de alguien con muchos más conocimientos que ellos en el tema en cuestión.
Yo tambien estoy a favor del método de “caja blanca”,la ayuda de alguien con experiencia que haga de guia la veo muy útil para aprender a trabajar en grupo,tambi,en es una forma de ver el trabaja se realiza a lo largo del curso, y no se valora solo el trabajo final.
En el fondo depende mas del individuo que del grupo , el esfuerzo individual tiende a ser mas productivo Saludos!
Yo pienso que los problemas en cuanto a la participación de cada persona dentro de un grupo de trabajo se deben resolver dentro de ese mismo grupo, sin la intervención del profesor-evaluador. Por otra parte, por supuesto es positivo que el profesor participe y aporte experiencia dentro del grupo.
Creo que a nivel universitario, es hora de que cada uno vaya sabiendo resolver sus propios problemas, y desarrollando capacidades para el futuro profesional en el que siempre tendrá que lidiar con grupos hetrogéneos. Entonces, no se podrá culpar a nadie de que el proyecto no ha salido para adelante, puesto que todos serán responsables independientemente de la participación individual.
Debemos -si estamos en posición de liderazgo dentro de un grupo- aprender a animar a nuestros compañeros que trabajan menos, también a distribuir el trabajo de acuerdo con las posiblidades de cada miembro del grupo, facilitar el trabajo, y empatizar con las circunstancias personales de cada uno. Favorecer el diálogo, y no disponer de la herramienta del chivatazo al profesor, o la evaluación de nuestros compañeros con algún sistema de puntuación como se viene haciendo -a mi juicio erróneamente, y parece que marcando tendencia- en algunas universidades de Europa.
Hola! Yo tengo una pregunta.
Quizas la ‘caja negra’ sea más eficaz para aprender y evaluar un tipo de conocimientos y la ‘blanca’ para otros. ¿ Son excluyentes los modelos entre si?
Hola Ione:
No son excluyentes. Ambos se pueden hacer de la misma forma o distinta; me explico.
Si de verdad el grupo hace trabajo en grupo (planifica, coordina, asume responsabilidades, conjunta, etc) da igual un método que otro, la única diferencia es que el profesor no puede medir el trabajo en grupo realizado, ni participar en el grupo de trabajo.
Sin embargo si el grupo no hace trabajo en grupo; por ejemplo uno hace todo el trabajo y lo firman todos, el método caja negra no lo detectaría; sin embargo el caja blanca si lo detectaría.
Algo que puede aclarar este concepto es el post “Evaluación por competencias”
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/03/21/evaluacion-por-competencias/
hola a todos, no soy docente pero estoy en ello,por eso he descubierto esta pagina.Pues estoy realizando mi programacion y me estoy documentando un poco sobre metodologias.
En mi modesta opinion los 2 planteamientos son correctos,pero creo que para que resulten eficaces,ambos deberien ser expuestos oralmente en clase.Dependiendo de las edades de los alumnos ,exposiciones 3-10min individuales.Y 15-45 para en grupo,y participando todos,cada uno sobre su aportacion al mismo.
DE esa forma se interesarian sobre el tema en cuestion,puesto que realizar trabajos esta muy bien,pero teniendo todos el alcance de internet la mayoria de estos seran copiar y pegar.
[...] Distintos modelos conceptuales del trabajo en grupo. Enfoque caja blanca vs caja negra. [...]
La wiki de aulatics creo que es un espacio para exponer prácticas, donde actualizamos contenidos, consultamos conocimientos, intercambiamos experiencias, opinamos. Cuando la sabes usar bien, tiene muchas ventajas de las que te puedes beneficiar. La cuestión es aprender.
El rendimineto individual lo podemos tener en otras ocasiones comolos exámenes, sinembargo el trabajo en equipo se debe fomentar desde las aulas ya que en todo trabajo se trabajara en equipo, además de que también aplica en las relaciones personales, ahora no es más ácil que el de caja negra ya que trabajar con distinto tipos de personaldidad sera todo un reto ya que encaminar a las personas hacer las cosas por sus propias razones ¿será sencillo?.
Me resulta gracioso como el régimen capitalista promuve al trabajo en equipo. Cuando el capitalismo se basa en el triunfo de uno sobre los demás… Oh! Pero esta eso del liderazgo… Mm si; es socialismo a la capitalista. Joder
Estoy preparando mi programación para la oposición de secundaria y me parece muy buena puntulización los enfoques caja negra y caja blanca, los incluiré, han servido de inspiración para aplicar una nueva metodología para trabajar en grupo y fomentar la cooperación en el aula. Muchas gracias
HAY QUE VER QUE METODOLOGIA UTILIZAR EN LA CAJA BLANCA
[...] Trabajo en grupo de tipo caja blanca. [...]
Uhmm..Trabajo en grupo,…Colaborativo…en equipo..etc.
1) Hay que tener claro lo que se persigue al pasar del trabajo individual al trabajo en comunidad, y su respectiva valoración dentro de todo proceso educativo o formativo.
2) La propuesta “caja negra” precisamente brinda autonomía a los participantes en cuanto a las estrategias empleadas con el fin obtener el “mejor” resultado o producto para los implicados.
a) Puede que la estrategia de segmentación del problema o trabajo a realizar entre los miembros de cada comunidad o grupo sea eficaz cuando hay fuertes limitaciones de tiempo, motivación, capacidad de interlocución, debate etc.
b) Puede que ciertos grupos opten por la estrategia de las “Rotaciones” o “Carrusel” en las obligaciones, lo anterior es frecuente cuando el grupo es estable en su composición, por ejemplo en la presentación de informes de laboratorio, donde es recurrente el uso de grupos de trabajo por razones exógenas al proceso de aprendizaje como presupuesto, escasa cantidad de equipamento, etc.
3) La propuesta “caja blanca” lo que pretende es tener mayor información del mecanismo de trabajo al interior de los grupos y su respectiva ponderación para efectos de la evaluación individual de los productos obtenidos comunitariamente, en cierta forma puede ser un contrasentido de la autonomía brindada en el esquema “caja negra”. Por otro lado, es un intento de mejoramiento u optimización de las estrategias de trabajo al interior de los grupos lo cual es positivo. Promueve el desarrollo de competencias. En este sentido, debe ser explícito y claro el objetivo perseguido y el curriculum oculto que se maneje para cada caso.
Definitivamente, la carga o tiempo que debe dedicar el docente dependerá en buena medida de las herramientas de seguimiento con las que disponga. También dependerá del grado de democratización que tenga el proceso de evaluación o calificación que es la razón inicialmente planteada por el autor de este Post, si los estudiantes participan en el proceso de evaluación, además de brindar información cualitativa de sus procesos al interior de los grupos, definitivamente los esfuerzos de parte del docente se reducen, pero se diversifican, por ejemplo al utilizar las TIC.
Sí, sí. En la facultad de pedagogía mucha caja blanca, mucha teoría, todo precioso sobre el papel. Pero yo estoy haciendo sola el trabajo de mis 8 compañeros. ¿Caja blanca? ¿Saben ustedes lo que es “mentir”, “fingir”, “actuar” delante del profesor? Yo reivindico mi derecho a trabajar SOLA.
Mi anterior Licenciatura me la saqué con calificaciones excelentes trabajando SOLA; este grado me está amargando la vida por culpa de sus teorías : qué bien se ven los toros desde la barrera, ¿Verdad?. Cooperación. Ustedes alucinan, de verdad. ¿Saben cómo están las cifras REALES de acoso escolar? Me refiero a las que observas cuando hablas con tu alumno de sus problemas en privado (que es lo que hay que hacer) , y te cuenta todo tipo de perrerías; no me refiero a esos ridículos proyectos de mediación que reducen el maltrato a “conflicto de intereses”.
Tengo derecho a la diferencia, a decidir y a mi individualidad. No merezco sufrir sus teorías.
Bueno, sus teorías sobre AAF/SA son de lo más peregrinas, aprovecho y lo comento; lo digo como SA, como profesora y como futura pedagoga. También hablo desde mi experiencia como niña maltratada por mis compañeros desde que tengo uso de razón hasta que entré en un colegio privado con verdadera atención a la diversidad, disciplina y orden, de esos que ustedes califican de “fascistas” . Hablo con conocimiento de causa también desde mi experiencia como alumna con altas capacidades absolutamente desatendida en la masificada enseñanza pública, y sólo reforzada vía Currículum del Hogar (en plan Sam Redding)
Sólo puedo cambiar esto desde dentro.
Se que es raro hablar con SA; y menos, que existan profesores SA. ¿Mal pronóstico para los neurodivergentes (eso lo he escuchado yo en el grado de pedagogía)? Para nada. Las reglas de interacción social son sumamente simples; lo que lleva su tiempo comprender no son las reglas en sí, sino su simpleza. Eso, y tomar unas cuantas clases de teatro, cosa que ya descubrió la gran hermana de HANS, VIKTORINE Asperger
Es raro que una SA diga algo para defenderse, porque: a) su criterio de Cociente de sistematización tiene componentes eminentemente culturales desde una perspectiva de género que impiden diagnosticar fácilmente a las mujeres neurodivergentes (salvo chicas como yo, no encorsetadas desde pequeñas ni obligadas a jugar con barbies si no lo deseábamos); b) sus adaptaciones curriculares generan adultos completamente heterónomos, dependientes y abúlicos
muy bueno gracias felicidades
Está muy bien, siempre es bueno tener teoría sobre los trabajos que se hacen y así poder ver cual es el más efectivo.
Sin duda caja blanca. A pesar de que requiere un esfuerzo mucho mayor (empezando por el cambio de mentalidad y visión de la educación , el tiempo que hay que dedicar…), el método de caja blanca es, a mi parecer, el que todos los docentes debemos practicar y fomentar.
Este método es mucho más enriquecedor tanto para el alumno (porque se siente partícipe, se implica, adquiere conocimientos, tiene la posibilidad de ser evaluado no solo por el resultado final sino durante todo el proceso de desarrollo de la actividad…) como para el docente, que tiene la oportunidad de aprender de sus alumnos (esto aunque sorprenda es posible) y obtiene muchos más indicadores para realizar una adecuada evaluación de cada uno de sus alumnos.
La clave de todo esto estaría en enseñar a los estudiantes a trabajar en grupo de verdad.
Saludos.
Lola, no puedo estar más de acuerdo contigo. LLevo varios años aplicando el método de caja blanca y con las metodologías y herramietnas adecuadas no se pierde tanto tiempo. Ahora mismo lo estoy aplicando con más de 80 gurpos en paralelo y no va mal; te cuento todo esto para confirmarte una cosa: “se aprende, yo estoy aprendiendo de esta experiencia”
Salu2 y gracias por participar en el blog
Es importante considerar las dos propuestas, en el trabajo de grupo o equipos lo primorial es tener un diagnóstico de las habilidades de cada uno de los integrantes de equipo, y así poder asignar diferentes funciones a los integrantes. Por ejemplo si Roberto es un excelente diseñador de presentaciones en power point y no se le dificulta estas habilidades relacionadas con el manejo de la tecnología, el docente debe asegurase de cambiar este rol y asignarle tareas en las que deba prerarase, que podría ser, busqueda de informaciòn o redacciòn de ideas del trabajo que se solicita.
Saludos
Pienso que el método de caja blanca requiere de mentalidades dispuestas al cambio y al aprendizaje, pero indudablemente genera mejores resultados al inducir a las personas al trabajo colaborativo. Esto no siempre se logra porque el nivel intelectual, las experiencias y saberes previos y valores, de los integrantes de un equipo, pueden ser muy diferentes, pero allí radica el reto de conformar los equipos de tal forma que sus integrantes se enriquezcan entre sí y aprendan en forma de espiral ascendente.
De lo contrario, cuando en el equipo solo un integrante trabaja y los demás van “colgados”, no se logra aprendizaje colaborativo, sino que se desgasta una sola persona haciendo un trabajo individual, en el que no recibió el aporte del equipo. Muchas veces esa persona que elabora el trabajo “en equipo” de forma individual, prefiere cargar con todo el trabajo para poder concentrarse mejor y no tener que rehacer la parte que no se hizo bien.
Esta actitud individualista también puede generar el desaprovechamiento de ideas innovadoras de sus compañeros, por experiencias previas de trabajo en equipo negativas, que han dejado huellas, y hacen que exista una negación a escuchar propuestas que se piensa, harán perder el tiempo.
Muy interesante, en realidad el trabajo en grupo es más enriquecedor.